2020年高考地理試題評析（全國II卷）

來源：甘肅省教育考試院 2020-07-09 【大中小】

　　2020年高考地理試題保持一貫風(fēng)格，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。試卷對考生“知地究理”能力進(jìn)行考查，特別強(qiáng)調(diào)對地理過程的考查。地理學(xué)科的傳統(tǒng)與創(chuàng)新，理論與應(yīng)用都得到很好的體現(xiàn)，凸顯了地理學(xué)的學(xué)科價(jià)值。本套試題很好地實(shí)現(xiàn)了對中學(xué)地理教學(xué)的檢驗(yàn)、檢查與示范、引領(lǐng)作用。體現(xiàn)了新地理課程標(biāo)準(zhǔn)對地理核心素養(yǎng)的要求。

　　1.選材靈活，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)與生活

　　試題選材來源于生活，又高于生活，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的視角與學(xué)科特性。再次強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼”去看待身邊的人、物、事。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中要從不同尺度看世界的素養(yǎng)。設(shè)問角度獨(dú)特，既在情理之中，又有意料之外。

　　人文地理的選材，既有小尺度的地名和地理環(huán)境(1-2題)、巢湖平原不經(jīng)翻耕播種小麥(3-5題)，也有稍大尺度的玉米油企業(yè)毛油壓榨廠與精煉油廠區(qū)位選擇(36題)等。自然地理的選材涉及了較小尺度綠洲冷島變化(6-8題)，也包括大尺度西西伯利亞平原與東歐平原對比(9-11題)、金沙江沙金(37題)等。

　　第2題通過分析地名與地理要素的關(guān)系，考查考生對“地表形態(tài)對聚落分布影響”的理解程度，引導(dǎo)考生關(guān)注社會生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象;第4題巢湖平原不經(jīng)翻耕播種小麥，通過打溝、翻耕等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，探究農(nóng)事活動(dòng)中的地理原理，培養(yǎng)考生關(guān)注勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)等，都是很好的設(shè)問視角。

　　2. 滲透地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化關(guān)鍵能力考查

　　培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維與推理能力，是地理教學(xué)的基本目標(biāo)與任務(wù)。這既是地理學(xué)科的特性，也是地理教學(xué)的難點(diǎn)。地理空間思維與推理能力可以通過地理區(qū)域性、綜合性來體現(xiàn)。地理區(qū)域性、綜合性是地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容也是本套試題重點(diǎn)考查的方面。

　　第6～8題，圍繞考生熟悉的綠洲冷島效應(yīng)展開，同時(shí)突出了夜間冷島這一研究的前沿和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考溫度、熱量、輻射、蒸發(fā)之間的關(guān)系以及能量在區(qū)域系統(tǒng)(大氣與地表、綠洲與沙漠)中的遷移和轉(zhuǎn)化過程，注重對單因素變化引起的多過程平衡關(guān)系和多因素綜合作用的理解。綠洲和沙漠主要的差別在于基礎(chǔ)溫度、地表水份含量、植被蓋度、風(fēng)速、濕度等。通過深入分析地理要素之間的聯(lián)系，加強(qiáng)信息整理、辯證思維能力的考查。白天的差異升溫，導(dǎo)致沙漠和綠洲在降溫過程中不在同一起跑線。這種巨大的基礎(chǔ)溫度差異在夏季最為顯著。另一個(gè)關(guān)鍵原因是，綠洲地區(qū)夜間持續(xù)的蒸散發(fā)作用。研究表明，在地表比較干燥時(shí)，較大地表水份含量將導(dǎo)致較高的夜間地表溫度;然而當(dāng)?shù)乇硭莺吭黾拥帽容^多時(shí)，夜間地表溫度下降。前一個(gè)階段主要表現(xiàn)為，土壤水份增加了地表的比熱，降低了降溫速率;后一個(gè)階段則是，較大的地表水份含量大大促進(jìn)了夜間地表蒸發(fā)，大量的熱量被消耗，導(dǎo)致降溫加快。事實(shí)上，這兩個(gè)過程一直都是同時(shí)存在的，只是后一階段蒸發(fā)降溫的效應(yīng)大于比熱效應(yīng)而凸顯出來。

　　第9～11題，呈現(xiàn)西西伯利亞平原與東歐平原兩個(gè)典型區(qū)域的區(qū)位，通過降水量差異比較，考查大氣環(huán)流和氣候類型等主干內(nèi)容，通過景觀、物種組成差異比較，考查物質(zhì)、能量遷移等主干內(nèi)容，通過區(qū)域內(nèi)部比較，考查水文、水循環(huán)等主干內(nèi)容。通過該題組的考查，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)加深對地域分異規(guī)律的認(rèn)識。

　　第36題，以山東省鄒平市某玉米油公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局為背景，結(jié)合玉米油生產(chǎn)工藝、產(chǎn)銷鏈條和物流聯(lián)系等情況設(shè)計(jì)考查內(nèi)容。通過圖像信息、文字信息的有機(jī)組合，搭建情境平臺，承載多重問題，要求考生組織材料中提供的企業(yè)位置、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)、產(chǎn)品運(yùn)輸方式等信息，形成綜合性的信息解讀后，對具體產(chǎn)業(yè)空間布局的區(qū)位進(jìn)行分析，培養(yǎng)考生綜合思維素養(yǎng)。

　　3.側(cè)重地理格局與空間動(dòng)態(tài)過程的相互作用

　　地理格局是地理過程運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果或狀態(tài)。本套試題中涉及較多有關(guān)地理空間動(dòng)態(tài)過程變化的內(nèi)容。天氣穩(wěn)定的狀態(tài)下，會季節(jié)性出現(xiàn)綠洲地表溫度全天低于周邊沙漠的現(xiàn)象，巢湖平原在收割水稻后的農(nóng)田中播種小麥，在田地中打溝的目的等都強(qiáng)調(diào)了地理過程的變化及原因的探尋。第37題，以金沙江(云南段)河中有大量沙金(河床沉積物中的金)這一現(xiàn)象為背景，則通過出露的金礦石轉(zhuǎn)變成金沙江中沙金的地質(zhì)作用過程的分析，考查該區(qū)域內(nèi)、外力的作用過程，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)重視地理過程的探究。

　　4.難度適中，考核科學(xué)有效

　　題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)的形式與風(fēng)格等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感。試題難度適中，梯度合理，對不同層次學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地區(qū)分，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題。本套試題沒有偏題、怪題，重點(diǎn)集中在地理學(xué)科特性基礎(chǔ)上，從區(qū)域性、綜合性等角度對知識點(diǎn)進(jìn)行考核，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了對地理格局、地理過程的考核。內(nèi)容與設(shè)問可以科學(xué)、有效地考核與區(qū)分考生的地理學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

　　考后關(guān)注：