1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（    ）

A.寒噤(jìn) 緝私(jī) 口角(jué) 引吭高歌(háng)

B.框架(kuàng) 慰藉(jī) 悶熱(mēn) 漸臻佳境(zhēn)

C.腳踝(huái) 佛龕(kān) 媲(bì)美 咸與維新(yù)

D.漂白(piǎo) 傾軋(yà) 挾制(xiá) 如喪考妣(bǐ)

2．下列各句中，加點的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/SPAN> （    ）

A.我們對生活中所發(fā)生的任何一件事情，都應(yīng)該用自己的頭腦冷靜地思考，那種聽風(fēng)就是雨的做法是萬萬不可取的。

B.解決食品安全問題不能簡單地捉襟見肘，必須從完善法律法規(guī)、改革監(jiān)管機制、行業(yè)自律和社會監(jiān)督等多方面入手。

C.金融危機的風(fēng)聲鶴唳，使得各大銀行、企業(yè)債權(quán)人紛紛趕往企業(yè)收貸，資金鏈條越絞越緊。

D.2009年4月在二十國集團倫敦峰會上，中國扮演了重要的角色，這正是中國改革開放以來堅持“韜光養(yǎng)晦，有所作為”的策略，使綜合國力增強的結(jié)果。

3．下列各句中，沒有語病的一句是 （    ）

A.2009年3月28日所進(jìn)行的“地球一小時”活動雖然只有60分鐘，但傳遞給地球人的節(jié)能環(huán)保作用卻不可低估，它提醒人們：只要關(guān)注節(jié)能，就能為保護地球做出貢獻(xiàn)。

B.醫(yī)改的深化畢竟是一個長期而復(fù)雜的過程，需要政府的引導(dǎo)，全體醫(yī)務(wù)人員的積極參與，全社會的理解和支持，這樣才能形成推進(jìn)醫(yī)改的合力。

C.只有把政府增加的教育投入更多地向基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜，讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量教育的權(quán)利，才能從根本上解決教育公平問題。

D.2009年伊始，國家再次出臺了促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的一系列激勵政策、調(diào)控政策和財政保障政策，極大地激發(fā)和調(diào)動了廣大農(nóng)民的積極性。

4 、下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是
A、命題作文的關(guān)鍵在于出一個好題目，可是出什么題目才算好呢?許多語文界老前輩都有過無奈的感喟，如葉圣陶說它“是不得已的辦法”，朱德熙則痛陳其“流弊甚多，不可取。”

B、庚子年前后(公元1900年)，四川連年旱災(zāi)。

C、工人走進(jìn)技校，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué);農(nóng)民跨出家門，搞起商品經(jīng)濟：工農(nóng)都為現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)。

D、猴子跳到一個十一、二歲的孩子(他是船長的兒子)面前，把他的帽子摘了下來。

5 ．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）

蜿蜓曲折的沙底小河，順著山腳涓涓地流著， ， ， ，隨著微風(fēng)和漣漪的蕩漾，宛如天真的孩子在歡笑。

①那澄清的河水，泛起花紋般的微波 ②花紋般的微波，在那澄清的河水上泛起

③水面可見來往穿梭般游逛的一群群小魚兒 ④一群群小魚兒，來來往往穿梭般地游逛

⑤嫩綠的楊柳，被夕陽倒映在水里 ⑥被夕陽倒映在水里的嫩綠的楊柳

A、①③⑤ B、②④⑥ C、①④⑤ D、②③⑥

6 ．閱讀下面材料，回答問題。每 問 不超過10個字。

2月6目，教育部召開新聞發(fā)布會，宣布了20個教改征求意見的關(guān)鍵問題，其中高中是否有必要取消文理分科，以及其可行性被列入其中。一時間，該問題成為網(wǎng)絡(luò)上討論的焦點。下面是一些網(wǎng)友的代表性意見：

學(xué)生：我認(rèn)為高中應(yīng)該分科。高考要考6門已經(jīng)夠難應(yīng)付了。如果不分科學(xué)9門，要是高考不考誰費力學(xué)呀?

家長：強烈建議不要取消高中文理分科。理由只有一個：孩子太累了，分科可以讓孩子負(fù)擔(dān)小些。

高中教師：有的學(xué)生在文科和理科里都有喜歡的科目，如果分科的話，顧此失彼，很難取舍。

大學(xué)教師：由于過早分科，導(dǎo)致教學(xué)上有—部分時間需要對文理學(xué)生分別闡述基本的文理知識，既消耗時間又講不透徹。

可見，支持分科者認(rèn)為文理分科

反對分科者認(rèn)為文理分科

7 、 下面是屠格涅夫作品中的一段文字（略有改動），閱讀后回答問題。

(1)富豪羅齊爾特從自己莫大的收入中,撥出成千上萬的錢用來教育兒童,治療病人,扶濟老弱.當(dāng)人們當(dāng)著我的面贊揚他的時候, (2)

可是,當(dāng)我稱贊和感動的時候,我禁不住想起一個貧困的農(nóng)家,他們把一個孤苦伶仃的侄女收養(yǎng)在自己破爛不堪的小屋里。

……

“倘使我們收下了卡特佳(注：指“侄女”),”農(nóng)婦說,“那么,我們將為她花得一個銅板也不會剩下.我們將會連鹽也買不起,沒鹽來蘸面包了……”

“ (3)……”她的丈夫----一個農(nóng)人回答。

他也是一個富豪。

(1)給這段文字?jǐn)M一個四個字的標(biāo)題：

(2)補上恰當(dāng)?shù)木渥樱?/P>

(3)補上恰當(dāng)?shù)木渥樱?/P>

參考答案

1．【答案】A (B慰藉jiè 　　C媲美pì 　　　D挾制xié)

2．B (“捉襟見肘”的意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過來，用于此處不恰當(dāng)。)

3．B (A項，A“傳遞”與“作用”搭配不當(dāng)，C項句式雜糅，“讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量的教育的權(quán)利”改為“讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量教育”或“讓大多數(shù)學(xué)生享有高質(zhì)量教育的權(quán)利”。D項，語序不當(dāng)，“一系列”應(yīng)提到“促進(jìn)”前面，讓數(shù)量短語置前。

4、C (A、最后一個句號應(yīng)放在后括號之外。B、括號移到“前后”前面，來解釋“庚子年”。D、頓號取消)

5、C（ 關(guān)鍵是各分句的結(jié)構(gòu)一致，語段在內(nèi)容上表現(xiàn)的是一種動態(tài)的情景)

6． 支持分科者認(rèn)為文理分科可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，

        反對分科者認(rèn)為文理分科阻礙學(xué)生全面發(fā)展。

7．(1)兩個富豪(或：人間有愛、人世真情，等等)。

(2)我也會稱贊他一番,而且深受感動。

(3)我們還是收下吧,吃不上鹽也罷。