絕密★啟用前

　　2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

　　語文

　　注意事項(xiàng)：

　　1. 本試卷分第I卷(閱讀題)和第丨丨卷(表達(dá)埋)兩部分•答卷前.考生務(wù)必將 自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上•

　　2. 作答時(shí)，將答案寫在答題卡上.寫在本試卷上無效•

　　3. 考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回.

　　第I卷閱讀題 甲必考題

　　―、現(xiàn)代文閱讀(9分.每小較3分〉

　　閱讀下面的文宇，完成1〜3題.

　　藝術(shù)品的接受在過去并不被A作是重要的美學(xué)問題，20世紀(jì)解釋學(xué)興起•一個(gè)名為 “接受美學(xué)■•的美學(xué)分支應(yīng)運(yùn)而生，于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)• 過去.通常只是從藝術(shù)家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過程.作 品完成就意味著創(chuàng)作完成.而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已炫終結(jié). 它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或現(xiàn)眾、聽眾的再創(chuàng)作.由于未被閱 讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化•為現(xiàn)實(shí) 的存在，因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義.也就是說，接受者也是藝術(shù)劍作的主 體之一.

　　藝術(shù)文本即作品對(duì)于接受者來說具有什么意義呢?接受美學(xué)的創(chuàng)始人.德國的伊g 爾說藝術(shù)文本是一個(gè)*召喚結(jié)構(gòu)”，因?yàn)槲谋居小翱瞻祝�“空缺�?“否定■•三個(gè)要素.所 謂“空白”•是說它有一些東西沒有表達(dá)出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自 己的生活烴松與想象去補(bǔ)充;所謂“空缺”，是語言結(jié)構(gòu)造成的各個(gè)圖像間的空白.接 受者在閱讀文本時(shí)要把一個(gè)個(gè)句子表現(xiàn)的圖諏片斷連接起來.整■合成一個(gè)有機(jī)的田像系 統(tǒng);所謂“否定'指文本對(duì)接受者生活的現(xiàn)實(shí)具有否定的功能，它能51導(dǎo)接受者對(duì)現(xiàn) 實(shí)進(jìn)行反思和批判•由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應(yīng)和S&合，完成藝術(shù)品的第 二次創(chuàng)作•正如中國古典美學(xué)中的含蓄與簡潔，其有哏的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的 豐富意象.

　　接受者作為主體，他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的•海德格爾提出••前迓解”，即現(xiàn)解 前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解.理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能走丈 本與•前理解”的統(tǒng)一.這樣，文本與接受訧呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文衣

　　語文試題第I頁(共10頁)

　　在相sa度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向•讓理解朝它的本義靠攏;另一方面，文 本不可能將接受者完全制約住.規(guī)范住，接受者必然會(huì)按照自己的方式去理解作品，于 是不可避免地就會(huì)出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造.從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是試讀， 不要希望所有的接受者都持同樣的理解.也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一 致.那樣并不意味著藝術(shù)作品的成功•

　　文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的， 而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí).當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí)，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象 古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，但我們畢競是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文 化•結(jié)構(gòu)去理解古人.當(dāng)然，任何理解都只能是個(gè)體的理解，但個(gè)體畢競是與群體相通的， 所以個(gè)體的理解中也有普遍性.理解作為現(xiàn)實(shí)的行為具有通向?qū)嵺`的品格.藝術(shù)品正是 通過理解走向現(xiàn)實(shí)，并在生活中發(fā)揮作用的.不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命

　　(摘編自陳望衡(藝術(shù)是什么>)

　　I下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

　　A. 在過去，藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍，而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后，關(guān)于 藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué).

　　B. 在接受美學(xué)誕生以前，人們一股的認(rèn)識(shí)是：整個(gè)創(chuàng)作過程就是藝術(shù)家的審美經(jīng)驗(yàn) 不斷結(jié)晶的過程，藝術(shù)品一旦形成，創(chuàng)作也就大功告成《

　　C. 接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段，讀 者、觀眾、聽眾對(duì)藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。

　　D. 通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術(shù)作品的價(jià)值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí) 的存在，從這個(gè)意義上說，接受也屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一部分•

　　2.下列理解和分析.不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A. 文本之所以是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”•一個(gè)原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫， 需要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充.

　　B. 文本的“否定”要素具有對(duì)接受者所生活的現(xiàn)實(shí)加以否定的功能•這種功能是通 過接受者接受文本并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判而實(shí)現(xiàn)的•

　　C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對(duì)文本的接受 不是被動(dòng)的.所以這種結(jié)構(gòu)會(huì)影響接受者對(duì)文本的理解.

　　D. 作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來以后就成為歷史.作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn) 實(shí)，并發(fā)揮作用的•從這個(gè)意義上說.作品的生命力存在于理解之中.

　　3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ' A.中國古典美學(xué)中強(qiáng)調(diào)的含蓄和簡潔可以說是藝術(shù)作品召喚性的體現(xiàn)，含番的美在 ^于從有限中表現(xiàn)無限，簡潔的美在于以少勝多，以簡馭繁•

　　B理.解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造 '性，正如 <西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》•

　　C文^在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史 _+上的藝術(shù)作品，也可以在相當(dāng)程度上了解古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，

　　D作為接受者的個(gè)體畢竟生活在群體之中.其思維和觀念與群體是相通的，因此接 +受者們對(duì)于同一文本的理解即使千姿百態(tài)•也不可能完全沒有同—性•

　　語文試題第2頁(共丨0頁)

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4〜7®.

　　而車牽，

　　閱讀下面的文言文，完成4〜7題. ■&有A訓(xùn)•幼%

　　來護(hù)兒，千崇善，未識(shí)而孤.養(yǎng)于世母關(guān)氏. 頭氏

　　批日："以夫紐.會(huì)相滅糾取功名!

　　組師定浪南所技白

　　進(jìn)位上開L饑仁種，技

　　百人二_ 被^朝•百姓餐戀，，日不能出境，辦上書致請(qǐng)身’們后外

　　大業(yè)tr駕為名將’今天t無事，又為良二千石，可縣美矣二 段，樸《 田：“衣輯晝游.古人所重.卿今是也.”乃踢物二千

　　十-年$士.“先人基，宴鄉(xiāng)里父老.仍令三品已上并集其宅，甜飲盡日.朝野榮之. 挪=■痛幸.年_•伏 7 U衣4♦之地•臣荷恩深重，不敢專為身謀.„

　　帝聞之，厲色而起.數(shù)日不得見.后怒解，方被引入，謂曰：*■公意乃爾，朕復(fù)何望!” 護(hù)兒因不敢言.及宇文化及構(gòu)逆，深.&之.是日旦將朝.見執(zhí).護(hù)兒曰：“S下今何在?” 左右曰：“今被執(zhí)矣•”護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂今£ 室至此.抱恨泉埴.知f何言! ”乃遇害.護(hù)兒重然諾，敦交契，廉于財(cái)利，不寧產(chǎn)業(yè). 至于行軍用兵•特多謀算.每覽兵法，曰："此亦豈異人意也! ”善撫士卒，部分嚴(yán)明，

　　故咸得其死力•

　　(節(jié)選自《北史*來護(hù)兒傳》)

　　4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句•正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/常慨然有立功名之志/ 及開呈初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/

　　B. 會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居®埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒�？�然有立功名之志/ 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役^護(hù)兒有功焉Z

　　C. 會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居®埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/�？�然有立功名之志/

　　及開呈初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役z護(hù)兒有功® z

　　D.會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居《埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒�？�然有立功名之_戶z 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/

　　5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A. 古代男子有名有字.名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮^#

　　B. 謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀^

　　C. 嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長子繼承制.君位由班年‘ VHT供既可指赴朝廷，又可指赴京理承•

　　D.闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷："詣闕’

　　語文試題第3頁(共10頁)

　　6•下列對(duì)蚊有關(guān)神__分析不正雜—項(xiàng)是(j分)

　　A. 來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群.他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、 求取功名的志向;長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā).

　　B. 來護(hù)兒推行善政•深受百姓擁戴•在瀛刪史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎(jiǎng)：煬 帝時(shí)•百姓舍不得他回朝廷任職，上書請(qǐng)思者達(dá)數(shù)百人.

　　C. 來護(hù)兒直言勸誄，后被奸人殺客•他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽•不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬 帝大怒.以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)，

　　D. 來護(hù)兒廉于財(cái)利.用兵極有謀略.他信守承諾，注重友情.輕視錢財(cái)，不®產(chǎn)業(yè)： 善待士卒，處事嚴(yán)明.謀略多合兵法，部屬爭相盡力.

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(丨〇分)

　　(1)陛下興軍旅，百姓易咨怨.車駕游幸，深恐非宜•

　　(2>不能肅淸兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言!

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首庸詩.完成8~9題.

　　殘春旅舍t(yī)tdl®

　　旅舍戌春宿雨晴，恍然心地憶成京氣 樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行.

　　禪伏詩意歸凈城.酒沖愁陣出奇兵.

　　兩梁免被塵埃斥*,拂執(zhí)朝瞽待瞅明*.

　　[注]①(約842~«3):字致堯•京兆萬年(今陜西西安> 人•這首詩是作者流徙閩地時(shí)所 _'作•②咸京：這里侑指都城長安•③梁：它相上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階.④朝簪： 朝廷官員的冠

　　8古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”•請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在嗶里，并簡要賞析•(5分) 9.這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡要分析.(6分)

　　(三〉名篇名句默寫(6分〉

　　10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分•(6分>

　　’⑴《莊? •逍雜》指出•“ • ”，就像倒在堂艙地的-杯

　　水，無法浮起-個(gè)杯子-樣.

　　(2) 白居易很琶行》中“ ”兩句，寫的是演奏政開始

　　之前的準(zhǔn)備過程，

　　(3) 杜牧 <雑> 中“____ ”兩句’ S想了M之戰(zhàn)雙方勝敗

　　易位后將導(dǎo)致的結(jié)局.

　　語文試®第4頁(共丨〇頁〉

　　乙選考題

　　謂考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答，注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在 答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑.只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大 題內(nèi)的小®.如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分•

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11•閱讀下面的文字，完成(丨)~ (4)題•(25分)

　　墊師老汪

　　老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了.老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書 人;但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴.并不適合教書.也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃 子，倒不出來.頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了.

　　人問：“老汪，你有學(xué)問嗎?”

　　老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論

　　人：“有，咋說不出來呢?”

　　老汪嘆息：“我跟你說不清楚，揉人之辭多，吉人之辭寡

　　但不管辭之多寡，學(xué)堂上■《論語》中“四海困窮，天祿永終"一句，哪有翻來覆 去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢? 圣人指的就是你們.*

　　四處流落七八年.老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳.

　　老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋.老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的 門楣上.老范自家設(shè)私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了.十里 八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽.由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況 十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安選罷了.但老汪是個(gè)認(rèn)真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂

　　如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老 汪說高興個(gè)啥呀.恰恰是圣人傷了心.如果身邊有朋友.心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè) 人，不是添堵嗎?恰恰是身邊沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢：這個(gè)遠(yuǎn)道來的人， 是不是朋友，還兩說著呢;只不過措著這話兒，拐著彎罵人罷了.徒兒們都說札子不是 東西.老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚.

　　老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛一個(gè)人四處 亂走•拽開大步，一路走去.見人也不打招呼•有時(shí)頎著大路，有時(shí)在野地里.夏天走 出一頭汗，冬天也走出一頭汗•大家一開始覺得他是孔走，但月月如此，年年如此，也 就不是亂走了.十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青場._ 天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身彼褂子正要出門.兩人在門口碰上了.老 范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢?：

　　老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清

　　這年端午節(jié)，老范招待老注吃飯，吃著吃著，又說到走上•老汪喝多了，趴到襄商 上哭著說：“總想一個(gè)人.半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了

　　這下老范明白了 ： “怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易.*

　　語文試題第5頁(共丨0頁〉

　　老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他

　　老范：°如果是活著的人，想誰，找姙一趟不就完了?"

　　老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭�(gè)找.我差點(diǎn)去了命

　　老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別歧著無常.》

　　老汪搖頭：“緣渓行，忘路之遠(yuǎn)近.*

　　又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了.■

　　老汪的老婆叫恨瓶•銀瓶不識(shí)字，但艱老注一起張羅私墊•老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能 說•但A說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話•嘴諏刮風(fēng)似的，想起什么說什么. 人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸

　　老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對(duì)可以勸他;一個(gè)人胡言乳語，何勸之

　　有?”

　　銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧.逛一趔集市，買人幾棵蔥. 非拿人兩頭蒜;買人二尺布，非搭兩綹線•夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒 收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把•從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范 的莊嫁最多.一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艱了過來：•■東家，把老汪辭了

　　吧

　　老范：**為啥? ”

　　老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂 老范：“不僅才教，懂還教個(gè)啥?”

　　老季：“不為老汪 老范：“為啥?”

　　老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)域 老范揮擇手：“娘們兒家.•

　　又說：“戰(zhàn)就蚨吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊?"

　　這話被哏牲口的老宋聽到了.老宋也有一個(gè)妓珉著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話 又學(xué)給了老汪.沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來

　　(選自劉霣云 <一句頂一萬句有刪改)

　　(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞.最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A. 本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格.如老汪翻來覆去講不清楚“四 海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村墊師的他迂腐無能.

　　B. 文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言.暴 露內(nèi)心秘密.說出“總想一個(gè)人”時(shí).才真相大白•

　　C. 本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象•如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同 的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性.

　　D. 本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味•同時(shí)，這樣的語 言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的®尬處境•

　　E i文雖只是選段•但故事情節(jié)相對(duì)完整'作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法•生動(dòng) 地塑造了人物群像•展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷. c2)東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析•(6分〉

　　語文試題第6頁(共丨〇頁)

　　(3) 老汪對(duì)《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解•其實(shí)源于自身人際關(guān)系的 體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析•(6分)

　　(4) 老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處•但二人稍神困 境的根源實(shí)則不同.請(qǐng)簡要分析這種相似與不同•(8分)

　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1〉〜<4)題•(25分)

　　將軍陚采薇

　　戴安瀾任第73旅旅長后，回潁多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)•認(rèn)定要取得勝利必須依 靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情.他犄意抄錄民族英雄岳飛的《滿 江紅》和文天徉的《過零丁洋》，印發(fā)給各級(jí)官兵背謁吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國的愛國 熱忱.

　　為了抗戰(zhàn)大北，栽安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士•《自由報(bào)》記者宗供仁前來 采訪，與他徹夜討論時(shí)局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交•這時(shí)有 人提S戴安*,說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防.他坦然答道：“現(xiàn)在是ffl共合作坑戰(zhàn).何 防之有?宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾撸瑢戇^許多真實(shí)感人的報(bào)道， 有車越的見解.我們正缺少這樣的愛國志士.•幾天后■他還^巴自己的軍事著作交給宗 供仁修改并題詞.

　　太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定浪遠(yuǎn)征軍赴緬句對(duì)曰作戰(zhàn).當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第 200師師長的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講進(jìn)葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以•■鞠躬盡弈. 死而后已”的精神激勘官兵.赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志.其一云： “萬里旌旗糴眼開，王師出境島夷摧.揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來其二云：“策 馬奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁桊皇.澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽

　　入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍.栽安瀾立下誓 言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來揚(yáng)國成之盛舉，S戰(zhàn)至一兵_卒，也必死守東瓜這時(shí)， 英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國.他玄布：“本師長立 遣囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之;副師長戰(zhàn)死，參謀長代■之……以此類推，各 級(jí)皆然他給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜■因上面大計(jì)未定，與 后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快.現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國家養(yǎng)育.為國家戰(zhàn)死， 事極光榮.所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦.望你珍重.并愛護(hù)諸兒•侍奉老母. 老父在皖•可不必呈聞•”面對(duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放 毒氣，戴安瀾率部同仇敵代，頑任戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余曰.中印緬戰(zhàn)區(qū) 美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪成表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲成者，以戴 將軍為第一人•”日本人戰(zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛……雖是敵 軍，但令人佩服!自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o不贊嘆其勇氣

　　東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，琺北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵 的遠(yuǎn)征軍被迫突圍•這時(shí)，英國要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份，以便英國軍隊(duì)收容.戴安《 發(fā)誓：“我戴某人寧恩與日寇戰(zhàn)死.絕不茍且偷生于是率部進(jìn)入緬北野人山，向祖國 方向艱難跋涉.就在部隊(duì)到達(dá)離祖國最近的一條公路時(shí)，突遣日軍伏擊，他立即命令分

　　語文試題第7頁(共10頁)

　　_句雨季，大_，部隊(duì)要突破日軍諸擊.

　　牙，f山密林‘ 年5月26曰，他們行至*6北茅邦村，ft安湖傷勢(shì)

　　二“本如以田38歲•你留之際，參謀長問他下一步的行動(dòng)路線，這時(shí)他已不

　　fUf圖’*意部P從莢洛過瑞麗江向北回因，又讓人扶著他面向祖國注視許 久，安然而逝.

　　.^ ^n 后：遣體由官兵括因國內(nèi)•渡過球麗江后，乃將遣體火化，骨灰裝入小

　　二t這—情景細(xì)了沿途民眾，—位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎 英名與地位? ”隨即捐出自備的械木壽材•騰沖縣長率全甚父老鄉(xiāng)親20 迎將軍靈車.國民狀追郵安湖為1*軍中將•美國總技羅斯祛追 乳'^財(cái)•紅秘w種紗儀式，+共獅秘練人送來挽詩: 人御’將軍試采後.師稱機(jī)狀，男奪虎茶成.洛血東瓜守.姐倭袁吉?dú)w•沙 場竟殘命：壯志也無違用恩來、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián).新中國成立后I中央人 民政府追認(rèn)我安湖為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遣屬頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬 光榮紀(jì)念■證”. (摘編自茅海建主編(國民黨抗戰(zhàn)殉國將領(lǐng)》等)

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　�、偃宋抑�際要看得平，平則不忮;功名之際要看得淡.淡則不求;生死之際要看得 破，破則不懼.人能不忮不求不俱•則無往而非樂垅，而生氣盎然矣.(載安瀾贈(zèng)部屬 各官長題詞)

　�、谲娙艘话阋员牒窞闃s，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫•如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 他的命運(yùn)引上另外一條路.(戴S東等{我們的父親戴安瀾>)

　　(1) 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A. 戴安瀾自幼對(duì)岳飛的《滿江紅》、文天樣的 <過零丁洋》等詩篇熟讀成誦，常 常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱忱•

　　B. 在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心•認(rèn)為這是軍人的極 大光榮，唯一放心不下的.就是要子兒女日后的生活•

　　C•面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅(jiān)決不同意耍他申請(qǐng)難民身份以 便英國軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍•與曰寇死戰(zhàn)•

　　D. 戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動(dòng)了沿途無數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽 材撫慰英靈.也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況.

　　E. 戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援插甸，固守東瓜，收復(fù)■棠吉•以浴血沙 場、為國捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國的新《采羝》•

　　(2) 有人說《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安湖多加提防•他卻回答“何防 之有，，，這是為什么?請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由•(6分)

　　(3) 戴安瀾率第2〇〇師赴細(xì)途中，@斌《遠(yuǎn)征》二首以明志•詩中涉及®些歷史人物 的市跡，又表達(dá)了什么志向?請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?#8226;(6分)

　　(4) 作為著名的抗日愛國將領(lǐng)•截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內(nèi)在原因•諳結(jié)合材料具體分析•(8分)

　　語文試題第8頁(共10頁〉

　　從來

　　就會(huì)落

　　唯有創(chuàng)

　　第II卷表達(dá)題

　　五、語言文字運(yùn)用(20分)

　　13. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　�、� 他是一個(gè)心地善良的人，但性格優(yōu)弱、謹(jǐn)小慎微，做起事來總是一 不敢越雷也一步.

　�、� 當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，我們更要勇于開拓，不斷進(jìn)取，如果

　　后甚至被時(shí)代潮流所淘汰.

　�、� ^想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，

　　新才是弘揚(yáng)戲曲文化的康莊大道.

　　A.故步自封墨守成規(guī)抱殘守缺 B.墨守成規(guī)故步自封抱殘守缺

　　C. 抱殘守缺故步自封墨守成規(guī) D.墨守成規(guī)抱殘守缺故步自封

　　14. 下列各句中.沒有語病的一句是(3分)

　　A. “地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個(gè)文化品牌.去年更名為“北京書市” 并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。

　　B. “絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政 治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展•

　　C在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評(píng) 判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)*

　　D. 父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦 難和幸福，她就算再忙再累.也不例外•

　　15. 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

　　辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癌•這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺 激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心

　　跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象， ，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴按的分泌，

　　多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來“辣板素快感”，慢慢地我們吃辣就上癌了 .

　　A. 大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來

　　B. 內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來

　　C. 這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡狀

　　D. 這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來

　　^K 奴尨

　　語文試題第9頁(共10頁)

　　在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連賞，內(nèi)容貼切.邏 輯嚴(yán)密.每處不超過丨5個(gè)字•(5分)

　　讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎?答案是否定的.(〇 .記憶型閱讀是 我們?nèi)狈ο胂罅Φ母?之一，因?yàn)樗�容易�?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神.批判 讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求@ ,而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思 考•讓自己變得更有思想.能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③.通過分析根*找到 解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀曰益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴.

　　17.下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形•請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并 說明圖形寓意，要求語意簡明.句子通順，不超過85個(gè)字•(6分)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章•(6°分)

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破 解生命科學(xué)之這作出f大貢獻(xiàn).率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)_舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿•老王.愛崗敬業(yè). 終.就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路.小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶 我們品味大千世界”“你幫我們留住美菊鄉(xiāng)愁

　　這三人中.你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文•體現(xiàn)你的思考' 權(quán)衡與 選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體•自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲•

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