第一部分　一、選擇題

　　1.(2015·江西五校聯(lián)考)孫中山晚年曾說：“歐洲當時是為個人爭自由，到了今天……萬不可再用到個人身上去，要用到國家身上去。個人不可太自由，國家要得到完全自由�！�…如果拿自由平等去提倡民氣，便是離事實太遠，和人民沒有切膚之痛。他們便沒有感覺;沒有感覺，一定不來附和�！睂Υ嗽挼睦斫馐�(　　)

　　A.反對西方個人自由

　　B.認識到歐洲民主的局限

　　C.挽救國家民族救亡

　　D.個人自由與國家的不相容

　　【答案】　C

　　【解析】　材料所述是孫中山晚年的看法，其認識到中國當時需要的不是“為個人爭自由”，而是“要用到國家身上去”“國家要得到完全自由”，結合當時20世紀20年代的背景，應該反映的是其反帝的主張，所以是挽救國家和民族危亡的目的。

　　2.(2015·安徽六校教研會)毛澤東在《新民主主義論》中說：“只有這種三民主義，中國共產黨才稱之為‘中國今日之必需’，才宣布‘愿為其徹底實現(xiàn)而奮斗’。只有這種三民主義，才和中國共產黨在民主革命階段中的政綱……基本上相同�！辈牧现械摹罢�綱”指的是(　　)

　　A.中共的最高綱領　　　 B.中共的民主革命綱領

　　C.中共三大通過的宣言 D.新民主主義革命思想

　　【答案】　B

　　【解析】　從題意來看，材料中的三民主義應是孫中山的新三民主義思想。新三民主義具有明確的反帝反封建的內容，打倒列強除軍閥。該目標與中共二大上提出的最低革命綱領目標一致，成為國共兩黨合作的政治基礎。B項符合題意。中共的最高綱領是要實現(xiàn)社會主義和共產主義，國民黨是要走發(fā)展資本主義道路，A項錯誤;中共民主革命綱領是在1922年中共二大上提出的，C項錯誤;新民主主義革命的思想強調無產階級的領導地位，與三民主義不符，D項錯誤。

　　3.(2015·吉林實驗中學)民國十三年八月，孫中山在廣州演講時說：“共產主義是民生的理想，民生主義是共產的實行;所以兩種主義沒有什么分別，要分別的還是在方法。”這表明孫中山先生(　　)

　　A.認為三民主義與馬克思主義目標一致，過程迥異

　　B.認為土地國有是實現(xiàn)共產主義的必經途徑

　　C.嘗試尋找中國式的資本主義發(fā)展模式

　　D.接受俄國式發(fā)展道路，確立三大政策

　　【答案】　C

　　【解析】　材料體現(xiàn)的是孫中山的思想，但是并不能認為孫中山贊同共產主義的理念，而是孫中山認識到西方資本主義的弊端，希望中國避免，在探究一條中國式的資本主義的道路，故選C。

　　4.(2015·泰州)孫中山就任臨時大總統(tǒng)誓詞：“傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，取民之公意，文實遵之。以忠于國，為眾服務。至專制政府既倒，國內無變亂，民國卓立于世界，為列邦所公認，斯時文當解臨時大總統(tǒng)之職。謹以此誓于國民。”該誓詞主要表明了孫中山(　　)

　　A.踐行三民主義的決心

　　B.任職臨時大總統(tǒng)的迫切愿望

　　C.讓位于袁世凱的必然性

　　D.作為資產階級革命領袖的妥協(xié)性

　　【答案】　A

　　【解析】　從誓詞內容來看孫中山表達了他傾覆滿洲政府，忠于民國，為民眾服務的決心，也表明了孫中山踐行三民主義的決心，故A項正確;材料沒有涉及孫中山急于任職臨時大總統(tǒng)的迫切愿望，故B項錯誤;依據(jù)材料信息“斯時文當解臨時大總統(tǒng)之職。謹以此誓于國民”可知孫中山在誓詞中闡明了任職的臨時性以及解職條件，但沒有信息反映出一定要讓位于袁世凱，故C項錯誤;孫中山作為資產階級革命領袖，具有一定的軟弱性和妥協(xié)性，但材料沒有提及，故D項錯誤。

　　5.(2015·南昌)程思遠回憶：“毛澤東《論持久戰(zhàn)》剛發(fā)表，周恩來就把它的基本精神向白崇禧做了介紹。在蔣介石的支持下，白崇禧把《論持久戰(zhàn)》的精神歸納成兩句話：‘積小勝為大勝，以空間換時間。’由軍事委員會通令全國，作為抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略指導思想�！边@反映了《論持久戰(zhàn)》(　　)

　　A.指明了抗日戰(zhàn)爭的方向

　　B.對國民黨抗戰(zhàn)產生一定影響

　　C.是國共兩黨合作的重要成果

　　D.對促進國共合作的實現(xiàn)起了積極作用

　　【答案】　B

　　【解析】　材料信息表明毛澤東《論持久戰(zhàn)》發(fā)表后，周恩來將其精神向白崇禧進行了介紹，在蔣介石支持下，白崇禧將該著作的精神進行了歸納概括，使之成為抗日戰(zhàn)爭的指導思想，說明該著作對國民黨的抗戰(zhàn)有一定作用，因此選擇B項。A項雖然準確，但與題意信息無關;《論持久戰(zhàn)》是毛澤東所寫，與國共合作無關，C項錯誤。國共合作的實現(xiàn)在1937年8月，《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表在1938年5月，排除D項。

　　6.(2015·淮安)“小平同志晚年提出了許多十分重要的思想，特別是他一九九二年的南方談話，澄清了當時困擾著人們思想的一些十分重大的問題，為我們這一代人創(chuàng)造了很好的條件�！蹦戏秸勗挸吻宓闹卮髥栴}是(　　)

　　A.社會發(fā)展的根本動力 B.改革必須堅持的原則

　　C.深化改革的指導思想 D.社會主義本質的認識

　　【答案】　D

　　【解析】　本題考查學生對鄧小平理論以及材料的理解。從材料“一九九二年的南方談話，澄清了當時困擾著人們思想的一些十分重大的問題”可知鄧小平南方談話主要解決困擾社會主義和市場經濟的問題，即社會主義的本質論述，故本題選擇D項。

　　7.(2015·南通)1979年，鄧小平在會見美國、加拿大國際友人的談話中，談到了“我們不要資本主義，但是我們也不要貧窮的社會主義，我們要發(fā)達的、生產力發(fā)展的、使國家富強的社會主義”，還提出了“社會主義也可以搞市場經濟”的論斷。鄧小平的這些思想主張(　　)

　　A.有利于我國經濟特區(qū)的創(chuàng)辦和建設

　　B.確定了建立市場經濟體制的改革目標

　　C.標志中國特色社會主義理論體系形成

　　D.推動安徽、四川開始實行農業(yè)生產責任制

　　【答案】　A

　　【解析】　本題知識依托主要是鄧小平理論及1979年中國經濟發(fā)展等相關史實，主要考查運用基礎知識解析材料信息的能力。B、C兩項的史實作為“完成時”是在20世紀80年代后期到90年代早期，D項的史實則是在1978年，均與材料信息不相符。正確答案為A項。

　　8.(2015·泉州)1992年春，鄧小平視察南方并發(fā)表了重要講話。下列屬于報道這一事件的文章標題是(　　)

　　A.《標準只有一個》、《邁向科學發(fā)展的春天》

　　B.《要敢闖》、《扭住中心不放》

　　C.《必須堅持多快好省的建設方針》、《力爭高速度》

　　D.《評“左”比右好》、《吸收無產階級的新鮮血液》

　　【答案】　B

　　【解析】　1992年的鄧小平南方談話強調社會主義的本質是解放和發(fā)展生產力，說明只要有利于發(fā)展生產力，有利于經濟的發(fā)展，就可以試，就可以闖，B項的兩篇文章符合題意要求�！稑藴手挥幸粋�》，顯然與1978年的真理標準討論有關，A項不正確;C項與1958年提出的社會主義建設總路線及大躍進運動有關，D項屬于文化大革命時期，故排除C、D兩項。

　　9.(2015·吉林實驗中學)1953年，周恩來主持通過了《關于修訂高等學校領導關系的決定》，明確了由新設立的中央高等教育部對全國高等學校實行統(tǒng)一領導的管理體制。同時規(guī)定，綜合性大學以及與幾個業(yè)務部門有關的多科性高等工業(yè)學校由中央高等教育部直接管理。這些決定反映了(　　)

　　A.高等教育變革符合當時經濟建設需要

　　B.當時政治環(huán)境推動了教育體制變革

　　C.領導個人喜好影響高等教育發(fā)展方向

　　D.高等教育發(fā)展必須與國家政策同步

　　【答案】　A

　　【解析】　本題考查新中國的教育。1953年，一五計劃展開，大規(guī)模經濟建設要求相關的專門人才，推動了高校改革。B、C、D各項不符合史實。

　　10.(2015·廣東聯(lián)考)1952年我國高等學校開始院系調整，撤銷合并了大部分院校的英語科系，德語、法語等語種也被縮減;1953～1956年間，全國俄文�？茖W校及綜合性大學俄語系人數(shù)卻大幅增加到12477人。出現(xiàn)這一狀況的直接原因是(　　)

　　A.工業(yè)化建設基礎薄弱，人才需求增加

　　B.“雙百”方針的提出

　　C.新中國的成立，實現(xiàn)了國家獨立

　　D.“一邊倒”的外交政策

　　【答案】　D

　　【解析】　工業(yè)化建設基礎薄弱，增加人才需求，就應當是調整增加各大院校工科專業(yè)，與題中材料不符，故A項錯誤;“雙百”方針，指“百花齊放、百家爭鳴”，是毛澤東于1956年正式提出，是繁榮文化事業(yè)的基本方針，與材料中的院系調整無關，故B項錯誤;新中國的成立，實現(xiàn)了國家獨立，與院系調整沒有直接關系，故C項錯誤;材料中提到20世紀50年代各大院校撤銷合并了英語科系，縮減德語、法語等語種，俄文�？茖W校及綜合性大學俄語系人數(shù)增加，說明這一時期的院系調整主要減弱了同英法德等西方國家的聯(lián)系，有利于加強與俄國之間交往，與外交關系有關，故D項正確。

　　11.(2015·泰州)1988年9月鄧小平在《科學技術是第一生產力》一文中指出：“從長遠看，要注意教育和科學技術�！�…最近，我見胡薩克時談到，馬克思講過科學技術是生產力，這是非常正確的，現(xiàn)在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產力。將來農業(yè)問題的出路，最終要由生物工程來解決，要靠尖端技術�！睂Υ死斫獠徽�確的是(　　)

　　A.奠定了“科教興國”戰(zhàn)略的理論基礎

　　B.有利于我國形成比較完整的國民教育體系

　　C.發(fā)展了馬克思關于生產力的理論

　　D.為我國科技發(fā)展指明了方向

　　【答案】　B

　　【解析】　從題干信息可以看出，鄧小平強調重視教育和科學技術的發(fā)展，這為1995年“科教興國”戰(zhàn)略的提出奠定了理論基礎，故A項正確，不符合題意;材料沒有涉及到我國的國民教育體系，故B項錯誤，符合題意;從材料“馬克思講過科學技術是生產力，這是非常正確的，現(xiàn)在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產力”可知，鄧小平發(fā)展了馬克思關于生產力的理論，故C項正確，不符合題意;從材料“將來農業(yè)問題的出路，最終要由生物工程來解決，要靠尖端技術”可知，鄧小平為我國科技發(fā)展指明了方向，故D項正確，不符合題意。

　　12.(2015·南通三調)20世紀60年代，毛澤東曾對印尼代表團說：“美國是看不起我們的，英國是看不起我們的。法國、聯(lián)邦德國、日本、蘇聯(lián)這些國家它們都看不起我們。這個看不起是有理由的，因為他們的東西多，技術先進�！被�于這一認識，中國政府(　　)

　　A.加緊核武器技術的研制 B.主動加入不結盟運動

　　C.開始實施載人航天工程 D.實行“科教興國”戰(zhàn)略

　　【答案】　A

　　【解析】　依據(jù)材料“這個看不起是有理由的，因為他們的東西多，技術先進”，結合20世紀60年代中國的科技成就，1964年中國爆炸了第一顆原子彈。故本題選A。中國沒有加入不結盟運動，B項不符合史實;C、D兩項都是改革開放新時期的成果。

　　二、非選擇題

　　13.(2015·合肥一模)閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一　胡瑗，北宋學者，字翼之，人稱安定先生。1035年被范仲淹任命為蘇州郡學教授，后在蘇、湖二地辦學。他在學堂中實行“分齋法”，設經義齋和治事齋。經義齋選擇其心性疏通、有器局可任大事者，使之講明六經;治事齋則一人各治一事，又兼攝一事，如治民以安其生，講武以御其寇，堰水以利田，算歷以明數(shù)是也。慶歷四年(1044年)朝廷建太學于京師，派人“下湖州取先生之法，以為太學法”。此后，其治學理論及經驗編為《學政條約》一卷，供各地教育參考。

　　——摘編自《北宋教育》

　　(1)根據(jù)材料一，概括“分齋法”的主要特點及其作用。

　　材料二　1922年11月，北京政府頒布了《學校系統(tǒng)改革案》大總統(tǒng)令，其中部分規(guī)定如下：(1)小學課程在較高年級時，斟酌地方情形，增置職業(yè)準備學科;(2)初級中學施行普通教育，但得視地方需要，兼設各種職業(yè)科;(3)高級中學施行普通、農、工、商、師范、家事等科，但得酌量地方情形，單設一科或兼設數(shù)科;(4)職業(yè)學校之期限及課程，需酌量該地方實際需要情形而定;(5)為健全職業(yè)教育，在相當學校內酌設職業(yè)教員養(yǎng)成科。

　　——摘編自孫培青《中國教育史》

　　(2)根據(jù)材料二，指出北京政府教育改革的側重點。

　　材料三　1917年初，由史密斯和休士提出的職業(yè)教育提案獲得美國國會通過，即《史密斯——休士法案》。其內容如下：第一，在職業(yè)教育發(fā)展的職責方面，強調聯(lián)邦政府的責任，認為采取新的和必要的服務性措施促進各科職業(yè)教育的發(fā)展是其應盡的職責。第二，在經費的投入方面，每個州都應當為職業(yè)教育提供經費，其數(shù)額與聯(lián)邦政府補助費相等。第三，在公立學校開設職業(yè)科，設置選修課程，使普通中學具有升學和就業(yè)雙重功能。

　　——戴本博和王天一《外國教育史》

　　(3)根據(jù)材料三，簡要概括《史密斯——休士法案》的主要內容。綜合上述材料，你認為有哪些經驗可供我國教育改革借鑒?

　　【答案】　(1)特點：因材施教。

　　作用：有利于培養(yǎng)經世致用人才;使實用學科取得了與儒學同等的地位;為各地教育起了示范作用。

　　(2)地方有較大自主權;重視學生的職業(yè)教育。

　　(3)主要內容：各級政府都要承擔職業(yè)教育責任并保障經費的投入;中學教育應具有職業(yè)教育與升學教育雙重功能。經驗：因材施教;經世致用;優(yōu)化教育結構和人才結構，加大教育經費投入。

　　【解析】　(1)特點依據(jù)材料“經義齋選擇其心性疏通、有器局可任大事者，使之講明六經;治事齋則一人各治一事，又兼攝一事，如治民以安其生，講武以御其寇，堰水以利田，算歷以明數(shù)是也”分析可知注重因材施教。作用則從對人才培養(yǎng)、教育發(fā)展方面思考。(2)根據(jù)大總統(tǒng)令的內容，不難發(fā)現(xiàn)一是強調職業(yè)教育的發(fā)展，一是鼓勵地方發(fā)展特色教育，地方擁有較大自主權。(3)第一問依據(jù)材料一二三點內容分析歸納即可;第二問需綜合三段材料分析教育發(fā)展的經驗教訓，如：因材施教;經世致用;優(yōu)化教育結構和人才結構;加大教育經費投入。