隨堂演練

　　1.請從“動與靜”的角度賞析下面一首宋詩。

　　暮春即事

　　葉　采

　　雙雙瓦雀行書案,點點楊花入硯池。

　　閑坐小窗讀周易,不知春去幾多時。

　　解析:此題的要求就是賞析詩歌的動靜手法,那么,解答題目時就要分析詩歌中何為動,何為靜,并體會動靜關(guān)系,結(jié)合詩歌內(nèi)容指明表達效果。

　　答案:這首詩運用動靜相生的手法描寫了讀書人埋頭書案、苦心研讀的情景。開頭兩句寫麻雀慢行的影子映落在書桌上,楊花輕輕飄入硯池,這是動景,并以此來映襯“閑坐小窗讀周易”的靜景。這樣動靜結(jié)合,以靜意觀動景,表現(xiàn)了環(huán)境的寧謐,讀書的投入,達到了忘我境界。

　　2.(2014浙江蕭山五校高三聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

　　早寒有懷

　　孟浩然

　　木落雁南度,北風江上寒。

　　我家襄水曲,遙隔楚云端。

　　鄉(xiāng)淚客中盡,歸帆天際看。

　　迷津欲有問,平海夕漫漫。

　　簡析畫線句的表現(xiàn)手法及其所包含的情感。

　　解析:畫線句寫的是景,但景中含情,所以所運用的表現(xiàn)手法就很清楚了。前文有“鄉(xiāng)淚”,本句有“迷津”,所以自然有對家鄉(xiāng)的思念,對前路的迷茫。若答“烘托,以黃昏江景的迷茫烘托出作者心境的迷�！�(或“對于前路漫漫的迷茫”“欲歸不得的迷�！�)也可。

　　答案:以景結(jié)情,融情入景。滔滔江水,與海相平,漫漫無邊,加以天色陰暗,已至黃昏,作者于迷茫的黃昏江景中寄寓了思歸的哀情和前路茫茫的愁緒。

　　3.閱讀下面一首詩,然后回答問題。

　　臺　城

　　韋　莊【注】

　　江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。

　　無情最是臺城柳,依舊煙籠十里堤。

　　【注】 韋莊(826—910),晚唐京兆杜陵(今陜西西安)人。

　　這首詩從整體看最突出的表現(xiàn)手法是什么?試作簡要分析。

　　解析:本題從小注可知詩人身處晚唐,因為此時的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁華已蕩然無存。此時詩人憑吊臺城古跡,流露出濃重的對時事的感傷情緒。

　　答案:這首詩最突出的表現(xiàn)手法是借古諷今。詩人身處晚唐,此時的唐王朝全面走向衰落。詩人憑吊臺城古跡,回顧六朝舊事,今之視昔如來者視今,六朝的先盛后衰的命運使詩人聯(lián)想到唐王朝,懷古傷今。

　　4.閱讀下面這首詞,然后回答問題。

　　蝶戀花·旅月懷人

　　宋　琬

　　月去疏簾才幾尺。烏鵲驚飛,一片傷心白。萬里故人關(guān)塞隔,南樓誰弄梅花笛?　　　蟋蟀燈前欺病客。清影裴回①,欲睡何由得?墻角芭蕉風瑟瑟,生憎②遮掩窗兒黑。

　　【注】 ①裴回:即徘徊。②生憎:此處作厭惡解。

　　請結(jié)合具體內(nèi)容分析作者在寫“懷人”時用了哪些手法。

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　　解析:本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞�；卮疬@類題目,首先要找出詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)方面用了哪些手法,然后結(jié)合對詩句的分析回答。

　　答案:①借視覺之景來描繪悲涼意境,融情于景。借近在咫尺的月兒、驚飛的烏鵲以及瑟瑟秋風下的芭蕉來凸顯作者懷人而不得的傷感。②運用襯托手法。借梅花笛的哀怨以及燈前鳴叫的蟋蟀的攪擾,襯托出作者的懷人之痛。③借用典故。用曹操《短歌行》中的“烏鵲南飛”以及李清照的《聲聲慢》中的“守著窗兒,獨自怎生得黑”來襯托自己的孤寂。④運用擬人手法。借寫蟋蟀欺負“病客”的不通人情來襯托作者的悲涼心境。