高考發(fā)榜后,填報(bào)志愿成為高考生和家長(zhǎng)的頭等大事。選學(xué)校有排名榜單、錄取分?jǐn)?shù)線的參考,大學(xué)復(fù)雜的專業(yè)設(shè)置,則讓很多高中畢業(yè)生在選擇專業(yè)時(shí)充滿困惑與迷茫。一般而言,應(yīng)用類專業(yè)對(duì)口職位市場(chǎng)需求大,薪資高,成為很多人想當(dāng)然的選擇,而那些看起來(lái)要坐冷板凳,也“沒(méi)什么實(shí)際作用”的基礎(chǔ)性專業(yè),則讓考生“望而卻步”。
無(wú)論是“有用”專業(yè)的門庭若市,還是“無(wú)用”專業(yè)的門可羅雀,背后都是考生和家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)訴求:大學(xué)學(xué)歷是職業(yè)發(fā)展的通行證,專業(yè)“有用”,自己的學(xué)歷才會(huì)“有用”。無(wú)可否認(rèn),某些行業(yè)的薪資確乎高出社會(huì)平均水平,比如大熱的金融、IT等。但是,在大學(xué)課改、專業(yè)邊界模糊、融合學(xué)科發(fā)展的背景下,專業(yè)“有用”還是“無(wú)用”不可隨意判斷。
一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,金融行業(yè)并非只吸納金融專業(yè)的畢業(yè)生。實(shí)際上,擁有良好數(shù)理基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,乃至知識(shí)面寬闊的人文社科類學(xué)生,都能找到適合自己的位置。而且,大學(xué)雙學(xué)位、輔修、跨院系選課等多種課程設(shè)置,為其他專業(yè)的學(xué)生了解學(xué)習(xí)金融知識(shí)、技能提供了諸多方便。相對(duì)于只學(xué)習(xí)金融知識(shí)的“對(duì)口學(xué)生”,規(guī)劃良好、勤奮努力的其他專業(yè)學(xué)生甚至有更大優(yōu)勢(shì)。
不少應(yīng)用類專業(yè)學(xué)生上大學(xué)之后直呼專業(yè)太“水”,學(xué)不到東西,歸根結(jié)底是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,運(yùn)用起來(lái)遇到瓶頸。學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)用學(xué)科的水平上升會(huì)非常顯著,這也是不少世界一流大學(xué)將基礎(chǔ)學(xué)科更多放在本科階段,應(yīng)用學(xué)科更多放在研究生階段的用意。視野開(kāi)闊,學(xué)問(wèn)精深,無(wú)疑會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上更受歡迎。
以我所在的大學(xué)為例,數(shù)理化院系被稱為“瘋?cè)嗽骸,文史哲專業(yè)的同學(xué)更是每天都泡在厚厚的閱讀材料中。因其基礎(chǔ)、概括性強(qiáng),這些專業(yè)對(duì)思維深度、強(qiáng)度的要求更高,但學(xué)好了卻能以一當(dāng)百——數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)研究生念金融、會(huì)計(jì)相對(duì)容易,中文系、歷史系的同學(xué)寫(xiě)起文章來(lái)并不比新聞系的差。而一些應(yīng)用類專業(yè)的同學(xué)常常遇到“只知其一,不知其二”的尷尬,好似盲人摸象。學(xué)科融合、邊界模糊的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,基礎(chǔ)扎實(shí)、觸類旁通、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的“無(wú)用”專業(yè)的學(xué)生,前景會(huì)更加光明。
拋開(kāi)“有用”“無(wú)用”專業(yè)在學(xué)業(yè)、求職方面的價(jià)值對(duì)比,我還想談?wù)剝烧叩谋举|(zhì)。直觀來(lái)看,“有用”專業(yè)主要教學(xué)生“怎么辦”,比如金融專業(yè)教你如何構(gòu)造資產(chǎn)組合,計(jì)算機(jī)專業(yè)教你如何編程;但“無(wú)用”專業(yè)主要教學(xué)生“是什么”“為什么”。對(duì)于剛剛步入大學(xué),正在形成自己獨(dú)立思維方式的學(xué)生而言,更重要的是先思考清楚“是什么”“為什么”。“無(wú)用”學(xué)科的基礎(chǔ)地位,對(duì)學(xué)生、教師、研究人員思維的培養(yǎng)也十分珍貴。
“無(wú)用”專業(yè)在很多人眼中是難就業(yè)、工資低的代名詞,但其在大學(xué)學(xué)科體系中的價(jià)值,對(duì)學(xué)生思維能力、知識(shí)水平的涵養(yǎng),對(duì)專業(yè)能力的基礎(chǔ)性作用,常常被視而不見(jiàn)!坝杏谩薄盁o(wú)用”本是相對(duì)的,“有用”專業(yè)可能培養(yǎng)出“無(wú)用”學(xué)生,“無(wú)用”專業(yè)卻在不經(jīng)意之間有大用處。譚影子
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