參考答案及解析：
一、選擇題
1、C
【解析】
試題分析：本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。此類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成
語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。分析可知，鶴立雞群：比喻人的儀表才能超群脫凡。卓爾不群：側(cè)重指人的才華。多用于書(shū)面。出類拔萃：超出同類。
考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
2、3.A【解析】A項(xiàng)“揚(yáng)湯止沸”比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題;B項(xiàng)“忍俊不禁”即“忍不住笑”，與后文重復(fù);C項(xiàng)“夸夸其談”貶義，與句子的感情色彩不合，改為“侃侃而談”較合適;D項(xiàng)“蕓蕓眾生”中“蕓蕓”形容眾多，與句中“一個(gè)”不搭配。
3、D
【解析】
試題分析：本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿�，最后看句子中有沒(méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞或能否、好壞等兩面的詞。分析可知，A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，應(yīng)將“由于”刪去。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“素質(zhì)教育也不是完全不要分?jǐn)?shù)”放到“鼓勵(lì)式教育也不是完全拒絕批評(píng)”的后面。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提高”應(yīng)為“推進(jìn)”。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
4、C
【解析】
試題分析：A一面對(duì)兩面。B關(guān)聯(lián)詞位置不對(duì)，“既有”放到“老師”前面。D搭配不當(dāng)，“各種商品”與“自由流動(dòng)”不搭配。語(yǔ)病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語(yǔ)之間是否搭配;心里默讀，看是否有不同的句式混用，語(yǔ)序是否恰當(dāng);綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。此題需要逐項(xiàng)加以分析。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
5、B
【解析】
試題分析：此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。分析可知，B.六句話都有“是”字，但可分為兩組，③⑤①表達(dá)直接目的，并且③⑤的句式相似。②⑥④語(yǔ)意遞進(jìn)。
6、D 解析：“鄙棄官場(chǎng)”的⑥呼應(yīng)首個(gè)橫線前句中的“出仕為官”。接著，從句式協(xié)調(diào)一致的角度填⑤。然后，按從物質(zhì)到精神的邏輯順序，填③①。最后，“意念的鞏固”是縱深發(fā)展，“人生的真悟”是生命升華，所以填④②。
7、D
【解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。D項(xiàng)，文中的最后一段有五句話：第一句說(shuō)漢字美學(xué)的蘊(yùn)涵可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的;第二句說(shuō)中國(guó)文化的含蘊(yùn)在漢字美學(xué)中有充分的體現(xiàn);第三句，寫漢字到漢語(yǔ)是一個(gè)更加廣遠(yuǎn)、深邃的美學(xué)境域;第四句，寫漢字美學(xué)與漢語(yǔ)美學(xué)的關(guān)系;第五句，寫要注重漢字美學(xué)的奠基性。由最后一段的第四、五句可以看出，“與其他美學(xué)相比，漢字美學(xué)是自成一體的，是其它美學(xué)無(wú)法比擬的”是錯(cuò)誤的。
8、A
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“不然就不能夠揭示漢字蘊(yùn)涵的美學(xué)”說(shuō)法絕對(duì)。原文說(shuō)“其無(wú)疑已為探討漢字美學(xué)提供了一種深刻的致思方向”，意思是說(shuō)“六書(shū)”說(shuō)為探究漢字美學(xué)提供了思考方向，已經(jīng)揭示了漢字的一些美學(xué)。
技巧點(diǎn)撥：論述文設(shè)誤項(xiàng)命制方案
(1) 以偏概全。選項(xiàng)在轉(zhuǎn)述文意時(shí)故意把文中多個(gè)方面(角度)漏掉一部分，而把其余的內(nèi)容作為整體(比如發(fā)生的原因、形成的結(jié)果、發(fā)展的過(guò)程等)。
(2)偷換概念。選項(xiàng)故意把兩個(gè)概念混淆或者改變文中概念表述的屬性、本質(zhì)特征、具體作用、發(fā)展方向等。
(3)曲解文意。設(shè)誤項(xiàng)故意曲解文中相關(guān)詞句的意思。
(4)混淆時(shí)態(tài)。文中的有些觀點(diǎn)、問(wèn)題等有著相關(guān)的時(shí)態(tài)限制，比如已然、未然等。
(5)無(wú)中生有。文中沒(méi)有相關(guān)信息，而設(shè)誤項(xiàng)故意添加文中沒(méi)有的信息。
(6)增減限制。論述類文章為了說(shuō)理嚴(yán)密，往往使用比較多的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等，而設(shè)誤項(xiàng)在命制中增加或減少相關(guān)限制語(yǔ)。
(7)主次顛倒。任何事物、事件都有著主次、先后順序，設(shè)誤項(xiàng)故意混淆順序。
(8)強(qiáng)加因果。設(shè)誤項(xiàng)故意把兩個(gè)沒(méi)有因果關(guān)系的語(yǔ)句加上因果。
(9)文不對(duì)題。選項(xiàng)的內(nèi)容符合文意，但與題干要求的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。
(10)拼湊詞句。設(shè)誤項(xiàng)故意把文中兩個(gè)沒(méi)有關(guān)系的語(yǔ)句拼湊起來(lái)。
9、C
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。C項(xiàng)，“漢字與西方文字的美學(xué)表現(xiàn)方式不同”于文無(wú)據(jù)，原文中的“而這些內(nèi)容，與其他文字不同”不是指美學(xué)表現(xiàn)而是指漢字美學(xué)“蘊(yùn)涵在漢字的訓(xùn)釋之中”。
技巧點(diǎn)撥：把握論述文中的相關(guān)信息
(1)同一信息：論述文在表述同一內(nèi)容時(shí)會(huì)變換不同的說(shuō)法，但這些不同說(shuō)法體現(xiàn)的信息是一樣的;或者命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)變換了文中的說(shuō)法，但選項(xiàng)的說(shuō)法和文本中的說(shuō)法是一個(gè)意思。
(2)遙遠(yuǎn)信息：文中解說(shuō)同一觀點(diǎn)的材料可能不集中在同一段落或相鄰的段落，而是相距較遠(yuǎn);或能支持某觀點(diǎn)的句子、名言、例子相距較遠(yuǎn)，雖然這些信息沒(méi)有聚集在一起，但解說(shuō)的是同一觀點(diǎn)。
(3)潛在信息：文中內(nèi)容言在此而意在彼或者有具體的語(yǔ)境義等。
(4)分散信息：有些重要的信息不一定集中在一個(gè)段落中，而是分散在文章的各個(gè)部分。這些分散的信息組合在一起，恰恰說(shuō)明某一個(gè)問(wèn)題。
二、語(yǔ)言表達(dá)
10、該標(biāo)識(shí)由數(shù)字“70”，時(shí)間“1945-2015”，和平鴿，“V”字型長(zhǎng)城圖案構(gòu)成。(2分)數(shù)字“70”與時(shí)間“1945-2015”組成的標(biāo)志性符號(hào)，襯以“V”字型長(zhǎng)城圖案，體現(xiàn)對(duì)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的慶祝，也代表中華民族組成鋼鐵長(zhǎng)城，共同抗敵。(2分)五只和平鴿，表現(xiàn)對(duì)和平的向往，也象征五大洲人民團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)美好未來(lái)。(2分)
11、最傳神的字是“吞”和“醉”(2)�！巴獭�，表現(xiàn)谷水淹沒(méi)山間小路、恣肆無(wú)拘的情態(tài);“醉”，寫出山花裝點(diǎn)欄桿、旁若無(wú)人怒放的情態(tài)，兩個(gè)字表現(xiàn)了高冠谷秀麗清幽的自然環(huán)境(2)，表現(xiàn)了作者對(duì)原來(lái)隱逸生活的留戀之情(1)。
12、用典和借代(加上分析共4分)，表現(xiàn)詩(shī)人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情(1分)。
【賞析】天寶三載(744)岑參舉進(jìn)士，授官右內(nèi)率府兵曹參軍，此詩(shī)即為辭別終南山隱居地高冠谷而作�？磥�(lái)岑參對(duì)其初授官職不那么感興趣，流露了一種矛盾心情。從官職的卑微來(lái)說(shuō)，本不屑為之;可是為生活所迫，卻不敢以此為恥。所以赴官時(shí)對(duì)原來(lái)的隱居地表現(xiàn)出依依不舍的深情。
三、名句默寫
13、(1)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(2)且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。(3)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。(4)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里
(5)聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑。(6)悟已往之不諫，知來(lái)者之可追
關(guān)注：2019年高考語(yǔ)文備考試題（100講）
