2013高考的語文科目考試已落下帷幕，又到了寫作試卷評(píng)析的時(shí)候。今年的北京高考語文試卷因《考試說明》在1月份時(shí)的明顯改動(dòng)而尤其引人關(guān)注，因此，本文也將主要把語文真題與《考試說明》的變化一一印證，力圖為下一屆考生梳理出明確的備戰(zhàn)方向。

　　如果缺乏必要的閱讀基礎(chǔ)，關(guān)于《考試說明》等的前情提要可以參看拙作兩篇：《2013年北京新版高考考試說明解讀－－語文》、《2013北京市各區(qū)一模試卷概述－－語文學(xué)科》。

　　語文基礎(chǔ)：成語題虛晃一槍，新題型橫空出世

　　《考試說明》在語基部分最大的變動(dòng)是成語題的重新出現(xiàn)，因此包括我在內(nèi)的很多老師都覺得成語題是今年必考選項(xiàng)，然則結(jié)果卻出乎很多人的意料－－不但成語題沒了，連文學(xué)常識(shí)都沒有了。本次五道題目為：字音字形、病句、近義詞辨析、語義銜接以及……另一個(gè)全新題型。

　　這個(gè)新題型的出現(xiàn)可說是毫無征兆，其題干為“下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用不同于其他三句的一項(xiàng)是？”，加點(diǎn)字均為單字動(dòng)詞，考點(diǎn)在于修辭手法。這個(gè)考點(diǎn)本身并不難，然則考生們?cè)谂R場(chǎng)乍然遇到難免出現(xiàn)心態(tài)波動(dòng)。其實(shí)語文考試就是如此，知識(shí)掌握也需要臨場(chǎng)應(yīng)用。這個(gè)虛晃一槍出現(xiàn)的新題型，不知道是否會(huì)固定在今后的考試中。

　　此外，字音字形題中A選項(xiàng)出現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，打破了以往“一個(gè)字錯(cuò)一個(gè)音錯(cuò)”的規(guī)律，這一點(diǎn)在今年一二模中已有征兆。

　　文言閱讀：傳記文重回視野，主觀題概括大意

　　文言選篇部分，并沒有出現(xiàn)今年一模二模時(shí)文章體裁“百花齊放”的特色，回歸相當(dāng)傳統(tǒng)的《宋史·曹彬傳》，雖然本文以前曾經(jīng)在廣東省其他試卷中出現(xiàn)過，不過并不完全一致。

　　文言部分最受關(guān)注的是之前提過的“主觀翻譯題”，《考試說明》在此給出兩種題型：一為逐字精譯，一為概括大意，其中后者更像是“半道閱讀延伸題”。今年高考真題中命題人選擇了相對(duì)較為簡單的后者，對(duì)考生逐字翻譯文言文的能力并未強(qiáng)調(diào)。畢竟今年公布《考試說明》時(shí)間已經(jīng)是1月，立即對(duì)應(yīng)屆生提升考試要求較為倉促。但明年的考生務(wù)必在意，你們面對(duì)的可能就是較難的“逐字精譯”了。

　　詩歌鑒賞：李太白古風(fēng)再現(xiàn)，魯仲連典故放水

　　詩歌鑒賞是李白《古風(fēng)·齊有倜儻生》，在選篇上重復(fù)了10年北京卷《古風(fēng)五十九首》的文篇出處，而題目的難度甚至還頗有不如。10年真題選擇了一個(gè)“非典型”的懷才不遇憤懣消沉的李白，而今年則干脆在第二題主觀題中安排了“結(jié)合詩中的魯仲連典故分析李白的人生理想”這樣直白的主旨分析題。本詩是典型的詠古人明志，李白的人生理想高中生人盡皆知，魯仲連的典故在注解中已經(jīng)說明，這道題簡直堪稱零難度。此外，2012年詩歌鑒賞題的考試方式被全盤拋棄，這個(gè)模塊充分達(dá)到了“在復(fù)古中放水”的目的。

　　散文閱讀：社科文題型調(diào)整，延伸題考點(diǎn)平常

　　根據(jù)《考試說明》的變化情形，之前我曾經(jīng)預(yù)言過今年社科文會(huì)走上“2選擇＋1簡答”的路線，真題果然已經(jīng)出現(xiàn)了此類變化。值得一提的是社科文簡答題的出題方式，在本題中，命題人并未僅僅圍繞選篇來出題，而是再次引入了一段“新材料”：

　　《逍遙游》中“背若泰山，翼若垂天之云……絕云天，負(fù)青天。然后圖南”這幾句話，是對(duì)鵬鳥翱翔九天的精彩描述。生物學(xué)家認(rèn)為。鵬鳥翱翔時(shí)要借助上升氣流，翅膀就像固定的機(jī)翼。

　　考生需要對(duì)原文“蒼蠅飛行”和這段材料綜合分析對(duì)比來回答問題，這種“理解原文－－引入材料－－綜合分析”思路，堪稱命題亮點(diǎn)。

　　在散文部分則并無太大新意。在今年《考試說明》中僅剩一道的閱讀延伸題無懸念地出現(xiàn)在這個(gè)模塊。值得注意的是，本次需要考生延伸理解的內(nèi)容是“一切景語皆情語”，這本是文學(xué)寫作中的常見概念，考生的回答也需要“結(jié)合本文具體闡述”，這道題本質(zhì)上是一道變相的“藝術(shù)鑒賞題”，算是部分繼承了去年詩歌鑒賞閱讀延伸題的命題方式。

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