高校教師應重修德

　　個別高校教師在招生中搞權錢、人情交易的“黑幕”被披露，引起社會廣泛關注。有人說，這只是“冰山一角”,師德不佳的問題非止一端。語雖偏激，但發(fā)人深思。

　　應當肯定，高校教師師德狀況總體是良好的，是與高等教育發(fā)展要求相適應的。但也不必否認，在一些高校出現(xiàn)了不少不講師德的現(xiàn)象，而且有發(fā)展趨勢：有的教師不精心備課，用陳舊過時的講義對付學生。有的教師無心授課，主要時間和精力用于辦公司、“走穴”.有的教師不講專業(yè)知識，而熱衷于“傳授”賺錢的“秘訣”.有的教師剽竊、抄襲他人學術成果，或把學生的成果據(jù)為己有，等等。這些現(xiàn)象雖不很普遍，但危害性較大，影響了大學生的健康成長。目前，少數(shù)大學生存在理想信念迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，在一定程度上是與一些高校師德缺失分不開的。

　　有的高校教師認為，大學生不是中小學生，已初步形成了自己的觀察力和判斷力，師德未必會對大學生產生那么大的影響，因而不注重修德。這種理解是不對的。大學生正處于“精神成人”的重要關口，品德、人格、志趣等正在定型之際。有人說，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為大學生的重要接觸對象，高校教師是大學生為人處世的直接參照系，他們的德與行是大學生走向“成人”和“定型”的直觀范本，有潛移默化的影響力。大學生們不僅在意教師怎么說，更在意教師怎么做;不僅看重教師的才，更看重教師的德。這些都直接影響和決定著他們能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能否培育出高尚的思想品質和良好的道德情操。高校教師的師德對大學生的影響絕非微不足道，而是重大深遠。

　　高校教師應重修德

　　個別高校教師在招生中搞權錢、人情交易的“黑幕”被披露，引起社會廣泛關注。有人說，這只是“冰山一角”,師德不佳的問題非止一端。語雖偏激，但發(fā)人深思。

　　應當肯定，高校教師師德狀況總體是良好的，是與高等教育發(fā)展要求相適應的。但也不必否認，在一些高校出現(xiàn)了不少不講師德的現(xiàn)象，而且有發(fā)展趨勢：有的教師不精心備課，用陳舊過時的講義對付學生。有的教師無心授課，主要時間和精力用于辦公司、“走穴”.有的教師不講專業(yè)知識，而熱衷于“傳授”賺錢的“秘訣”.有的教師剽竊、抄襲他人學術成果，或把學生的成果據(jù)為己有，等等。這些現(xiàn)象雖不很普遍，但危害性較大，影響了大學生的健康成長。目前，少數(shù)大學生存在理想信念迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，在一定程度上是與一些高校師德缺失分不開的。

　　有的高校教師認為，大學生不是中小學生，已初步形成了自己的觀察力和判斷力，師德未必會對大學生產生那么大的影響，因而不注重修德。這種理解是不對的。大學生正處于“精神成人”的重要關口，品德、人格、志趣等正在定型之際。有人說，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為大學生的重要接觸對象，高校教師是大學生為人處世的直接參照系，他們的德與行是大學生走向“成人”和“定型”的直觀范本，有潛移默化的影響力。大學生們不僅在意教師怎么說，更在意教師怎么做;不僅看重教師的才，更看重教師的德。這些都直接影響和決定著他們能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能否培育出高尚的思想品質和良好的道德情操。高校教師的師德對大學生的影響絕非微不足道，而是重大深遠。