1949年以后，黨和教育部門根據(jù)社會主義革命和建設(shè)的需要，依據(jù)馬克思主義有關(guān)教育理論，曾多次規(guī)定過我國社會主義教育目的。

　　1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中，提出我國的教育目的是“培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者”。

　　1982年，第五屆全國人民代表大會通過的《人民共和國憲法》規(guī)定的教育目的是：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”

　　1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》提出的教育目的是：為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才;“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦備斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神�！比藗儼选稕Q定》中的這段話概括為“四有、兩熱愛、兩精神”。這是對我國教育目的的又一次表述。

　　1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的教育目的是：“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，……培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建沒人才�！�

　　1990年，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》中提出了我國新時(shí)期的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。

　　1995年，《人民共和國教育法》中提出的教育目的是“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

　　1999年全國教育代表大會提出的要求是：

　　“推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”。

　　綜上所述，呵以看出，我國教育目的雖然曾出現(xiàn)過多種不同的表達(dá)方式，但其基本精神是一致的。大致有下列幾個(gè)基本點(diǎn)：

　　(一)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人教育目的的這個(gè)規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國社會主義教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價(jià)值。他們不是不勞而獲的剝削者、寄生蟲，也不是供剝削階級驅(qū)使馴服的奴仆，而是國家的主人，是自食其力的勞動者、建設(shè)者，是無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。它與以往一切剝削階級社會的教育目的有了本質(zhì)的區(qū)別。

　　(二)使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展

　　這是我國人才培養(yǎng)的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我們培養(yǎng)的社會主義勞動者、建設(shè)者，必須在品德、智力、體質(zhì)幾方面全面發(fā)展。德、智的關(guān)系也就是紅與專的關(guān)系，我們歷來主張培養(yǎng)的人才必須又紅又專，德才兼?zhèn)�，既要有崇高的理想、道德和革命人生觀，又要有豐富的科學(xué)文化知識和技術(shù)。同時(shí)，要有健康的體魄，進(jìn)步高尚的審美情趣，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及勞動觀點(diǎn)和生產(chǎn)勞動技能。

　　(三)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.

　　馬克思主義一貫強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，認(rèn)為它是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法，是實(shí)現(xiàn)社會主義教育目的的根本途徑。我國社會主義教育所要培養(yǎng)的社會主義勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是一種全新的人，它與剝削階級社會所培養(yǎng)的統(tǒng)治者、剝削者或供人剝削、壓迫的奴仆的教育在性質(zhì)上是根本不同的，因而它必須依據(jù)馬克思主義的教育基本原理，把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合作為實(shí)現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。