馬克思主義教育學(xué)的建立
　　馬克思主義的誕生是人類思想史上的偉大變革，它給教育科學(xué)奠定了正確的理論基礎(chǔ)，并提供了科學(xué)的方法論，使教育科學(xué)走向真正科學(xué)化的階段。它的產(chǎn)生是哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的最大變革。教學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)一樣，也只有在馬克思主義指導(dǎo)下，才能真正成為科學(xué)的教育學(xué)。
　　在馬克思主義指導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的一些著名的政治家和教育家，為創(chuàng)建馬克思主義教育學(xué)作了不少嘗試，積累了寶貴的財(cái)富。其中以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的是克魯普斯卡婭。她的教育代表作是《國民教育與民主制度》。與其同時(shí)代的還有加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》，馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》、《教育詩》等。在前蘇聯(lián)出版的各種版本的教育學(xué)中，凱洛夫主編的《教育學(xué)》有一定的代表性，對我國的教育理論與實(shí)踐有著廣泛的影響。這本書以馬克思主義為指導(dǎo)，對蘇聯(lián)二三十年正反兩方面的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，并從理論高度進(jìn)行了抽象和概括。該書重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用，雖然存在忽視學(xué)生的主體性，有教條主義和形而上學(xué)的缺陷，但應(yīng)看到這是社會(huì)主義教育理論建設(shè)中邁出的可喜的一步。
　　我國新民主主義革命時(shí)期，楊賢江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大綱》。它反映了我國無產(chǎn)階級教育科學(xué)所取得的成就。這本著作盡管還不成熟，但它是一本最早系統(tǒng)地用馬克思主義觀點(diǎn)來闡述教育問題的著作。這本著作闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點(diǎn)和教育萬能論，敘述了教育領(lǐng)域中階級斗爭的歷史。
　　解放后，我國在50、60年代，廣大教育理論工作者以馬克思主義為指導(dǎo)，曾編寫過一些教育學(xué)著作，如華中師范大學(xué)王道俊老師主編的《教育學(xué)》、首都師范大學(xué)張燕鏡老師主編的《教育學(xué)》、陜西師大謝景隆老師主編的《普通教育學(xué)》等，這一時(shí)期是馬克思主義教育學(xué)在我國的創(chuàng)建階段。