一、常見考試知識點
　　考點一：思維的概念、特征、基本過程和主要形式，想象的概念、種類。
　　考點二：理解概念形成，問題解決的階段，影響問題解決的因素。良好思維品質(zhì)的特點和培養(yǎng)方法，想象的基本功能。
　　考點三：促進概念掌握，促進問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，影響問題解決的因素。運用想象規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)。
　　二、常見考試題與解題技巧
　　考點一：思維的概念、特征、基本過程和主要形式，想象的概念、種類。
　　例1(2005年統(tǒng)考試題)
　　從目標發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是（　　）。
　　A．發(fā)散思維
　　B．創(chuàng)造思維
　　C．聚合思維
　　D．分析思維
　　【答案】A
　　【解析】發(fā)散思維是探求多種解決問題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過程。
　　例2(2006年統(tǒng)考試題)
　　運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（　�。�。
　　A．常規(guī)性思維
　　B．集中性思維
　　C．創(chuàng)造性思維
　　D．發(fā)散性思維
　　【答案】A
　　【解析】此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。
　　例3(2007年統(tǒng)考試題)
　　閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（　　）。
　　A．記憶表象
　　B．無意想象
　　C．再造想象
　　D．創(chuàng)造想象
　　【答案】C
　　例4(2008年統(tǒng)考試題)
　　夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（　�。�。
　　A．有意想象
　　B．無意想象
　　C．創(chuàng)造想象
　　D．再造想象
　　【答案】B
　　例5人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫（　�。�。
　　A．抽象
　　B．概括
　　C．分析
　　D．綜合
　　【答案】B

　例6辨析題：首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
　　想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。
　　【答案】錯誤。
　　想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。
　　例7醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（　　）
　　A．直接性
　　B．間接性
　　C．廣闊性
　　D．創(chuàng)造性
　　【答案】B
　　例8會騎自行車，有利于學(xué)習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（　�。�
　　A．變式
　　B．定式
　　C．正遷移
　　D．負遷移
　　【答案】C
　　例9思維的基本過程是（　�。�。
　　A．分析和綜合
　　B．間接性和概括性
　　C．判斷和推理
　　D．指向性和集中性
　　【答案】A
　　【評注】
　　(1)本章概念較多，要注意掌握概念的含義。本章是從思維的概念、過程、形式、應(yīng)用(問題解決)及培養(yǎng)等方面逐步展開的。
　　(2)對思維的類型和想象的種類要注意舉一反三，多聯(lián)系實際。
　　考點二：理解概念形成，問題解決的階段。影響問題解決的因素，良好思維品質(zhì)的特點和培養(yǎng)方法，想象的基本功能。
　　例10(2001年統(tǒng)考試題)
　　魯班發(fā)明鋸子是借助于（　�。�。
　　A．定式
　　B．變式
　　C．問題解決
　　D．原型啟發(fā)
　　【答案】D
　　【解析】原型啟發(fā)是問題解決的因素之一，它是通過聯(lián)想，在原型與課題之間找到相似點來促進問題解決的。注意區(qū)分原型與原型啟發(fā)的不同。原型啟發(fā)是一種解決問題的方法，而原型則是對解決問題有啟發(fā)作用的事物。

　　例11(2002年統(tǒng)考試題)
　　人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（　�。�。
　　A．表象
　　B．想象
　　C．后象
　　D．印象
　　【答案】A
　　【解析】此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別看形象是否是“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進行加工形成新形象。
　　例12(2003年統(tǒng)考試題)
　　簡答題：簡述良好思維品質(zhì)的特性。
　　【參考答案】(1)思維的廣闊性和深刻性。
　　(2)思維的獨立性和批判性。
　　(3)思維的邏輯性和嚴謹性。
　　(4)思維的靈活性和敏捷性。
　　(5)思維的創(chuàng)造性。
　　例13(2008年統(tǒng)考試題)
　　創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（　�。�。
　　A．發(fā)散思維
　　B．聚合思維
　　C．分析思維
　　D．抽象思維
　　【答案】A
　　【解析】一般說，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。
　　例14(2010年統(tǒng)考試題)
　　簡答題：簡述問題解決的基本過程。
　　【參考答案】(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題：認識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機。
　　(2)分析(明確)問題：從籠統(tǒng)和混亂的問題中，找出問題的關(guān)鍵，把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的方向。
　　(3)提出假設(shè)：根據(jù)問題的性質(zhì)，運用有關(guān)的知識經(jīng)驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。
　　(4)檢驗假設(shè)：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設(shè)進行論證。
　　例15分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（　�。�
　　A．提出問題
　　B．明確問題
　　C．提出假設(shè)
　　D．驗證假設(shè)
　　【答案】B
　　【解析】可以舉一反三，要抓住每個階段的關(guān)鍵意思。

　例16辨析題：創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的思維成果的過程。
　　【答案】錯誤。
　　創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的新穎而獨特的思維成果的過程。
　　【評注】
　　這部分是歷年考試的重點，要注意要點的把握。
　　考點三：促進概念掌握，促進問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，影響問題解決的因素。運用想象規(guī)律。指導(dǎo)教學(xué)。
　　例17(2001年統(tǒng)考試題)
　　簡答題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)?
　　【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機，鼓勵學(xué)生進行積極的思維活動。
　　(2)重視集中思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。
　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。
　　(4)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
　　例18(2002年統(tǒng)考試題)
　　論述題：結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明如何加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。
　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。
　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。
　　(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
　　(5)結(jié)合教育學(xué)實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。
　　例19(2003年統(tǒng)考試題)
　　簡答題：在教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)概念?
　　【參考答案】(1)合理利用日常概念。
　　(2)充分利用感性經(jīng)驗。
　　(3)注意“變式”的運用。
　　(4)詞和感性材料的結(jié)合。
　　(5)正確給概念下定義。
　　(6)在實際運用中掌握概念。
　　(7)形成正確的概念體系。
　　例20(2005年統(tǒng)考試題)
　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
　　【參考答案】(1)創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理條件。教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象，需要做到四個方面：
　　①豐富學(xué)生的表象儲備。教師在教育教學(xué)活動中要創(chuàng)造條件，采取多種手段和運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。
　�、跀U大學(xué)生的知識經(jīng)驗。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，除了需要有豐富的表象儲備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗。
　�、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文藝演出等活動，都是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的有效途徑。
　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。積極的幻想對學(xué)生的想象活動具有直接推動作用。
　　(2)聯(lián)系教學(xué)實際進行闡述。
　　例21(2007年統(tǒng)考試題)
　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
　　【參考答案】(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：
　�、偌訌娍茖W(xué)思維方法論的訓(xùn)練。
　�、谶\用啟發(fā)式進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
　�、奂訌娬Z言交流訓(xùn)練。
　　④發(fā)揮定式的積極作用。
　�、菖囵B(yǎng)解決實際問題的思維能力。
　　(2)結(jié)合教學(xué)實際論述。
　　例22(2009年統(tǒng)考試題)
　　簡答題：簡述創(chuàng)造性思維的特征。
　　【參考答案】(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機統(tǒng)一。
　　(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。
　　(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。
　　(4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。
　　(5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。
　　例23論述題：結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運用。
　　【參考答案】(1)在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。
　�、僭僭煜胂笫菍W(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。
　　②再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。
　�、墼僭煜胂笫撬枷虢逃�的重要形式之一。
　　(2)在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
　　①豐富學(xué)生的表象儲備。
　�、跀U大學(xué)生的知識經(jīng)驗。
　�、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。
　　【評注】
　　(1)根據(jù)考試大綱，這部分的考題較多，因此要認真準備。
　　(2)論述題的答題一般分三個方面：一是闡明觀點，即答題的要點；二是解釋說明，即對要點進一步深入解釋；三是舉例分析。
　　(3)應(yīng)把“創(chuàng)造性思維的特征”與“創(chuàng)造性思維的過程”區(qū)分開，特別是把“創(chuàng)造性思維的特征”與“思維品質(zhì)的特征”區(qū)分開。