例11(2004年統(tǒng)考試題)

　　很少注意外部標(biāo)準(zhǔn)，只強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自身進(jìn)步的課堂結(jié)構(gòu)是(　　)。

　　A.個(gè)體化型結(jié)構(gòu)

　　B.合作型結(jié)構(gòu)

　　C.競(jìng)爭型結(jié)構(gòu)

　　D.混合型結(jié)構(gòu)

　　【答案】A

　　【解析】答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型的定義，選擇答案A。

　　例12(2007年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^努力不斷提高名次;對(duì)成績極優(yōu)或極差者的學(xué)生影響甚微，因?yàn)槌煽儤O優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。

　　例13提出歸因理論的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.耶克斯和多德森

　　B.馬斯洛

　　C.韋納

　　D.多伊奇

　　【答案】C

　　例14馬斯洛需要層次論中的最高層次是(　　)。

　　A.生理與安全需要

　　B.社交與自尊需要

　　C.求知與審美需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　【答案】D

　　例15動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是(　　)。

　　A.成就動(dòng)機(jī)理論

　　B.耶克斯一多德森定律

　　C.成績結(jié)構(gòu)理論

　　D.強(qiáng)化理論

　　【答案】B

　　例16辨析題：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平;學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

　　【評(píng)注】

　　這部分的理論及其應(yīng)用考試的概率較高，所以，既要理解理論，又要聯(lián)系實(shí)際。

　　考點(diǎn)三：能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。

　　例17(2004年統(tǒng)考試題)

　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

　　(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

　　(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　(6)提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能。

　　例18(2005年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到適宜狀態(tài)時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率最高;當(dāng)情緒喚醒水平很低時(shí)，人就像進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言;若情緒喚醒水平過高，則會(huì)干擾認(rèn)知操作。

　　例19(2009年統(tǒng)考試題)

　　根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈(　　)。

　　A.“U”型曲線關(guān)系

　　B.倒“U”型曲線關(guān)系

　　C.線性關(guān)系

　　D.對(duì)數(shù)關(guān)系

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率較高，過高、過低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應(yīng)注意區(qū)分。

　　【評(píng)注】

　　(1)能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施是考試的重點(diǎn)。這類題既可以綜合論述，如2004年統(tǒng)考題，也可聯(lián)系實(shí)際分析某個(gè)理論，如2005年統(tǒng)考題。

　　(2)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說動(dòng)機(jī)水平中等效率最高。平時(shí)所說的動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好的觀點(diǎn)并不完全正確。