D.必修課程和選修課程

　　【答案】A

　　例11(2011年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。

　　【答案】錯誤。

　　課程既包括課程計(jì)劃中規(guī)定的課程，也包括課程計(jì)劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。

　　考點(diǎn)三：我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。

　　例12(2003年統(tǒng)考試題)

　　在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是(　　)。

　　A.以綜合課程為主

　　B.以分科課程為主

　　C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

　　D.分科、綜合與活動課程相結(jié)合

　　【答案】C

　　例13(2004年統(tǒng)考試題)

　　論述題：在當(dāng)前國外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革中，出現(xiàn)了哪些新的趨勢?并就其中一個趨勢闡述對我國教學(xué)改革的啟示。

　　【參考答案】(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合。

　　(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化。

　　(3)學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化。

　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合。

　　(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

　　(6)結(jié)合其中一個趨勢闡述對我國教學(xué)改革的啟示。

　　例14(2007年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

　　【答案】錯誤。

　　高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。

　　【錯誤防范】小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中階段則以分科課程為主。

　　例15(常見練習(xí)題)

　　簡答題：簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

　　【參考答案】第一，改變過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成正確價值觀的過程。第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選知識與技能。第四，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的接受信息能力、解決問題能力和合作能力。第五，改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。第六，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。

　　例16(2008年統(tǒng)考試題)

　　在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?(　　)

　　A.甄別與選拔

　　B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　D.改進(jìn)教學(xué)過程

　　【答案】A

　　例17(2008年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)分科課程。

　　【答案】錯誤或不準(zhǔn)確。

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。

　　【錯誤防范】在課程這部分，除了上面的內(nèi)容，還需要考生掌握我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：

　　第一，小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中階段則以分科課程為主。

　　第二，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。

　　例18(2009年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國家對課程的統(tǒng)一管理。

　　【答案】錯誤或片面。

　　我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　【錯誤防范】(1)理解國家課程、地方課程和學(xué)校課程的定義。具體說來，國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機(jī)關(guān)，是一級課程。它側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的一致性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編定的課程，屬于二級課程。它是一種為突出地方特色與地方文化、滿足地方發(fā)展需要而設(shè)置的課程。學(xué)校課程，又稱校本課程，是指在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行分析，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、供學(xué)生選擇的課程，它具有適應(yīng)性和參與性的特點(diǎn)。

　　(2)記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類型：從課程管理角度劃分，可以分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。從課程的組織核心劃分，可以劃分為學(xué)科課程、活動課程、綜合課程。