科技文閱讀能力并非一日之功，只靠考前一段時(shí)間提高閱讀能力幾乎不可能。在此，筆者就應(yīng)試方面考生要注意的一些問題以及要掌握的一些技巧作簡要輔導(dǎo)。

　　科技文閱讀是一道選擇大題，內(nèi)含4道小題，共16分。題型基本是四選一形式，一般考查考生的判斷能力，問題多是選出符合文意的一項(xiàng)或不符合文意的一項(xiàng)。

　　考生復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.偷換概念

　　這種命題方式大多表現(xiàn)為原文句子的某些關(guān)鍵詞換了，致使題干的句子與原文不一樣。比如：

　　當(dāng)泡菜壇裝滿鮮菜，合上壇蓋，一泓清水就把大氣拒于壇外了。

　　判斷：泡菜壇蓋的特殊功能在于它的一泓清水把壇內(nèi)與壇外的空氣隔絕了。

　　考生注意，在這兩句話中，“拒于”一詞已經(jīng)被換成了“隔絕”。分析兩個(gè)詞的區(qū)別，“拒于”是里邊拒絕外邊，外邊的東西進(jìn)不去，但是里邊的東西可以出來。事實(shí)上泡菜過程中，里邊的確是有氣體不斷向外排出的。而“隔絕”一詞是雙向的，里邊的氣體出不來，外邊的氣體也進(jìn)不去，顯然這兩個(gè)詞的意思不一樣，故判斷的句子不符合文意。

　　2.無中生有

　　這種形式是命題老師故意在原文意思的基礎(chǔ)上畫蛇添足，添加自己理解的意思，而讀者理解的意思只能代表讀者，不能代表作者，也就是說絕對(duì)不能強(qiáng)加給原文。比如：

　　人類大腦的自我構(gòu)成功能并非只從誕生時(shí)刻才開始，在誕生的這一時(shí)刻，自我構(gòu)成功能已經(jīng)在發(fā)育的道路上走過一大截路了。新生兒的那些令人驚奇的行為便是有力的證明。新生兒生命的壽命還在出生之前若干星期，亦即還在母腹中就已開始了。

　　判斷：實(shí)驗(yàn)清楚地表明。新生兒生命的壽命早在出生之前就已經(jīng)開始了，因此我國現(xiàn)行對(duì)人壽命長短計(jì)算的方式是錯(cuò)誤的。

　　比較后可以發(fā)現(xiàn)，原文并沒有說“我國現(xiàn)行對(duì)人壽命長短計(jì)算的方式是錯(cuò)誤的”，這一觀點(diǎn)是命題教師塞進(jìn)去的。科技文閱讀講究的是一絲不茍，不需要聯(lián)想暢談，何況每個(gè)地區(qū)、每個(gè)國家計(jì)算壽命的方法不盡相同，誰能說誰的計(jì)算方式就是錯(cuò)的?所以判斷中的句子是不符合文意的。

　　3.以偏概全

　　這種偏差通常表現(xiàn)在用一個(gè)人或幾個(gè)人的觀點(diǎn)代替普遍規(guī)律。

　　比如：愛因斯坦認(rèn)為，美是探求理論物理學(xué)中重要結(jié)果的一個(gè)指導(dǎo)原則。不過，在平衡美學(xué)的追求與科學(xué)的探索時(shí)，我想，當(dāng)年第谷對(duì)開普勒的忠告是非常值得記取的。

　　判斷：美是探求理論物理學(xué)中重要結(jié)果的一個(gè)指導(dǎo)原則。

　　比較時(shí)可以看出，原文只是說明愛因斯坦是這樣認(rèn)為的，而判斷中卻把“美是探求理論物理學(xué)中重要結(jié)果的一個(gè)指導(dǎo)原則”說成是一個(gè)普遍、公認(rèn)的原則了。這就犯了以偏概全的錯(cuò)誤，嚴(yán)格的表述要注明是愛因斯坦個(gè)人的觀點(diǎn)。故判斷不符合文意。

　　4.過于絕對(duì)

　　把一些可能、尚在探索中的問題說得過于絕對(duì)是科技文的一大忌。

　　比如：澄明的夜空給予人們宇宙的寧靜感是一個(gè)錯(cuò)覺，宇宙本身就是從混亂中誕生，也可能最終走向一個(gè)混亂的結(jié)局。

　　判斷：宇宙從混亂狀態(tài)中誕生，也必將走向一個(gè)混亂的結(jié)局。

　　分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)原文中說的是“也可能最終走向一個(gè)混亂的結(jié)局”，而判斷的句子中說的是“也必將走向一個(gè)混亂的結(jié)局”。這就犯了過于絕對(duì)的毛病，所以判斷的句子不符合原文的意思。

　　閱讀科技文時(shí)，考生要養(yǎng)成錙銖必較的習(xí)慣，也就是朱光潛所說“一字都不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的習(xí)慣，一定要把題干的句子帶回原文中，認(rèn)真仔細(xì)閱讀，做到句句斟酌、字字比較。