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　　[單選題]下列句子屬于判斷句式的是(　)

　　A制，巖邑也。

　　B廣為人長，猿臂。

　　C以此常不見悅于長吏。

　　D為虜所生得。

　　參考答案：A

　　[單選題]下列句子中"諸"字的含義是"之于"的是()

　　A嵩又取架上諸書，試以問巡。

　　B諸校尉無罪，乃我自失道。

　　C諸廣之軍吏及士卒或取封侯。

　　D公伐諸鄢。

　　參考答案：D

　　[單選題]《我愛這土地》中詩人著力刻畫的一個象征形象是()。

　　A土地

　　B暴風(fēng)雨

　　C鳥

　　D溫柔的黎明

　　參考答案：C

　　[單選題]《大同》論證理想社會時主要運(yùn)用了()。

　　A演繹法

　　B歸納法

　　C對比法

　　D類比法

　　參考答案：C

　　[單選題]從內(nèi)容上說，《氓》是一首()。

　　A戰(zhàn)爭詩

　　B勞動詩

　　C祭祀詩

　　D棄婦詩

　　參考答案：D

　　[單選題]《米龍老爹》小說中米龍老爹的身份是()。

　　A法國軍人

　　B雇工

　　C諾曼底農(nóng)莊主

　　D普魯士軍官

　　參考答案：C

　　[單選題]下列詩歌中，體裁不屬于樂府詩的一項是()。

　　A《陌上�！�

　　B《行路難》

　　C《飲酒》

　　D《杜陵叟》

　　參考答案：C

　　[問答題]閱讀下面一段課文，回答下列問題：

　　方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散。君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?

　　(1)將“方其系燕父子以組，函梁君臣之首”譯成現(xiàn)代漢語，并解釋句中畫橫線字的含義。

　　組：

　　函：

　　(2)這段文字的論點(diǎn)是什么?

　　(3)這段文字采用了什么論證方法?

　　參考答案：

　　(1)當(dāng)莊宗用繩索捆綁燕王父子，用木匣裝著梁朝君臣的頭顱組：原指絲繩或絲帶，此泛指繩索。

　　函：木匣，名詞用作動詞，用木匣裝起來。

　　(2)這段話主要論證了國家的興衰成敗都取決于人事。

　　(3)這段主要采用了對比的論證方法，即將唐莊宗興國之盛與亡國之衰進(jìn)行對比，從而說明事在人為的道理。

　　[問答題]閱讀《秋水》中的一段文字，回答下列問題：

　　秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之日，‘聞道百，以為莫己若者’，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。”

　　(1)解釋這段文字中畫橫線字的含義。

　　涘：

　　辯：

　　望洋：

　　(2)將這段文字中的下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

　　東面而視：

　　聞道百，以為莫己若者，我之謂也：

　　且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者：

　　吾非至于子之門則殆矣：

　　吾長見笑于大方之家：

　　(3)這段選文在寫景上有何特點(diǎn)?

　　(4)概括這段話的大意。

　　(5)這段話中“美”的具體含義是什么?

　　(6)這段話在全文中起什么作用? 參考答案：

　　(1)涘：水邊，岸。辯：通“辨”，分辨。望洋：抬頭仰視的樣子。(2)面向東看去。

　　知道的道理很多了，便以為沒有誰能比得上自己，這正是說我呀。

　　再說，我曾經(jīng)聽說(有人)認(rèn)為仲尼的學(xué)識少，認(rèn)為伯夷的義行不值得看重。

　　如果我沒有來到您的身邊，那就很危險了。

　　我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人嘲笑。

　　(3)用主觀的視覺感受來表現(xiàn)客觀世界中黃河的寬闊和大海的浩瀚。

　　(4)寫河伯由欣然自喜到自識其渺小的轉(zhuǎn)變。

　　(5)水大。

　　(6)鋪墊，由反而正，引出北海若的議論。

　　[問答題]閱讀作品片段，然后回答問題：

　　到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

　　(1)這段文字表現(xiàn)了父親怎樣的感情?

　　(2)這段文字運(yùn)用了哪種人物描寫方法?

　　參考答案：

　　(1)這段文字通過父親為兒子送行一事的記敘，表現(xiàn)了父親對兒子真摯的愛、細(xì)致周到的關(guān)懷。

　　(2)行為描寫，語言描寫。

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