[單選題]學(xué)生年齡特征包括哪兩方面特征()。

　　A認(rèn)識(shí)和情感特征

　　B認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征

　　C個(gè)性和性格特征

　　D生理和心理特征

　　參考答案：D

　　[單選題]班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。

　　A了解和研究學(xué)生

　　B選拔班干部

　　C關(guān)心學(xué)生身體健康

　　D組織教育活動(dòng)

　　參考答案：A

　　[單選題]下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是()。

　　A動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性

　　B動(dòng)作進(jìn)行的外顯性

　　C動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性

　　D動(dòng)作認(rèn)知的觀念性

　　參考答案：D

　　[單選題]根據(jù)耶克斯—多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈()。

　　A“U”型曲線關(guān)系

　　B倒“U”型曲線關(guān)系

　　C線性關(guān)系

　　D對(duì)數(shù)關(guān)系

　　參考答案：B

　　[單選題]一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為()。

　　A國(guó)民教育制度

　　B學(xué)校教育制度

　　C教育領(lǐng)導(dǎo)制度

　　D教育管理制度

　　參考答案：A

　　[單選題]在學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系中起重要作用的是()。

　　A班主任

　　B任課教師

　　C學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　D團(tuán)隊(duì)干部

　　參考答案：A

　　[單選題]艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為()。

　　A先慢后快

　　B先快后慢

　　C時(shí)快時(shí)慢

　　D均勻遞減

　　參考答案：B

　　[問答題]我國(guó)學(xué)制改革必須堅(jiān)持的基礎(chǔ)原則是什么?

　　參考答案：

　　(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展;

　　(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;

　　(3)普及與提高相結(jié)合;

　　(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

　　[問答題]什么是個(gè)性心理特征?其包括哪些結(jié)構(gòu)成分。

　　參考答案：

　　人的個(gè)性心理特征是在心理過程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的;在個(gè)人身上在心理過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、獨(dú)    特的、穩(wěn)定的心理特性。其結(jié)構(gòu)成分主要包括能力特征、氣質(zhì)特征、性格特征等。

　　[問答題]簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

　　參考答案：

　　(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。 (2)馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要:個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)。

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