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　　[單選題]試圖在心理學基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著 名的階段教學法的教育家是()。

　　A夸美紐斯

　　B斯賓塞

　　C赫爾巴特

　　D杜威

　　參考答案：C

　　[單選題]學校德育過程的基本矛盾是( )

　　A教育者與受教育者之間的矛盾

　　B教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　C受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　D教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾

　　參考答案：D

　　[單選題]在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是()。

　　A德育

　　B智育

　　C體育

　　D勞動技術(shù)教育

　　參考答案：C

　　[單選題]真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是()。

　　A機器大工業(yè)

　　B社會主義制度

　　C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D機器大工業(yè)與社會主義制度

　　參考答案：D

　　[單選題]編寫教科書的直接依據(jù)是

　　A課程目標

　　B課程計劃

　　C課程標準

　　D課程類型

　　參考答案：C

　　[單選題]缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是

　　A自覺性

　　B果斷性

　　C堅持性

　　D自制性

　　參考答案：A

　　[單選題]第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是( )

　　A卡特爾

　　B艾森克

　　C榮格

　　D阿德勒

　　參考答案：D

　　[問答題]當代課程改革的趨勢之一是：在注重使學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng)。該趨勢反映了教學過程的哪兩條規(guī)律?試結(jié)合教學實際對其中一條規(guī)律加以闡述。

　　參考答案：符合以下兩條規(guī)律：

　　(1)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(2)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　如果選擇(1)，答案要點是：

　�、俳虒W過程是向?qū)W生傳授科學知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程，掌握知識和發(fā)展智力之間有內(nèi)在必 然的聯(lián)系。知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。

　�、谥�識不能等同于智力，知識的多少并不能證明智力的高低。

　�、壑�識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。智力要在活動中才能發(fā)展，教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃、有目的地去實現(xiàn)。(要聯(lián)系實際。)

　　如果選擇(2)，答案要點是：

　　①教學永遠具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。教學過程應將傳授知識與思想品德二者有機統(tǒng)一起來。

　�、趯W生文化科學知識的掌握和思想品德(包括情感、態(tài)度、價值觀等)的提高是相互作用的。學生掌握文化科學知識的過程，是一個能動的認識過程，他們的思想品德狀況(包括情感、態(tài)度、價值觀等)對學習起著決定作用。學生思想品德的形成和提高又有賴于他們對文化科學知識的掌握。(聯(lián)系實際。)

　　[問答題]教育要適應人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應?

　　參考答案：

　　(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性和階段性:教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。

　　(2)教育要適應人的身心發(fā)展的不均衡性:應在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應的教育。

　　(3)教育要適應人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性:在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

　　(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

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