一、選擇題

　　1.教學(xué)的特殊組織形式是(　　)

　　A.課堂教學(xué)

　　B.小組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　2.教師在課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識的教學(xué)方法是(　　)

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.演示法

　　C.參觀法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　3.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)

　　A.鞏固性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.因材施教原則

　　4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)

　　A.備課

　　B.上課

　　C.布置作業(yè)

　　D.課外輔導(dǎo)

　　5.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(　　)

　　A.教學(xué)為主

　　B.德育為主

　　C.教師為主

　　D.學(xué)生為主

　　6.我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是(　　)

　　A.課堂教學(xué)

　　B.個(gè)別教學(xué)

　　C.小組教學(xué)

　　D.現(xiàn)場教學(xué)

　　7.教學(xué)是(　　)

　　A.教師教的活動

　　B.學(xué)生學(xué)的活動

　　C.教加學(xué)的活動

　　D.教師教學(xué)生學(xué)的活動

　　8.以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是(　　)

　　A.課程計(jì)劃

　　B.教學(xué)方法

　　C.教材

　　D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　9.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的(　　)

　　A.連續(xù)性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.長期性

　　D.示范性

　　10.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為(　　)

　　A.現(xiàn)代教育理論

　　B.傳統(tǒng)教育理論

　　C.形式教育理論

　　D.實(shí)質(zhì)教育理論

　　二、辨析題

　　1.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序

　　2.知識多了，智力自然就提高了。

　　三、簡答題

　　1.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　2.我國中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?四、論述題

　　1.試論教學(xué)過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　2.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1.D

　　2.B

　　3.B

　　4.B

　　5.A

　　6.A

　　7.D

　　8.D

　　9.B

　　10.C

　　二、辨析題

　　1.錯(cuò)誤。此說法不全面�！靶颉庇袃蓪雍�義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展

　　順序。

　　2.錯(cuò)誤。要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時(shí)問范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

　　三、簡答題

　　1.(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則;(3)直觀性原則;(4)啟發(fā)性原則;(5)循序漸進(jìn)原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。

　　2.(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動法;(4)以探究活動為主的教學(xué)方法;(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　四、論述題

　　1.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣;反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。

　　2.(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。(2)這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;③教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。