一、選擇題
　　1．人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（　　）
　　A．動作技能
　　B．智力技能
　　C．技能
　　D．練習(xí)
　　2．操作技能的特點是（　�。�
　　A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
　　B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
　　C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
　　D．觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開性
　　3．在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是（　�。�
　　A．操作定向
　　B．操作模仿
　　C．操作整合
　　D．操作熟練
　　4．在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（　�。�
　　A．原型定向
　　B．操作定向
　　C．原型操作
　　D．原型內(nèi)化
　　5．技能屬于哪個范疇（　�。�
　　A．心理過程
　　B．知識
　　C．個性
　　D．能力
　　6．操作技能形成的基本途徑是（　�。�
　　A．練習(xí)
　　B．感知
　　C．活動
　　D．思維
　　7．視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導(dǎo)地位是哪一操作技能階段的特點（　�。�
　　A．操作定向
　　B．操作模仿
　　C．操作整合
　　D．操作熟練
　　8．智力活動的對象特性是（　　）
　　A．物質(zhì)性
　　B．展開性
　　C．觀念性
　　D．簡縮性
　　9．學(xué)生效仿教師提供的示范操作動作，在頭腦中形成有關(guān)操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段（　�。�
　　A．操作整合
　　B．操作模仿
　　C．操作熟練
　　D．操作定向
　　10．學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（　　）
　　A．原型操作
　　B．原型定向
　　C．原型內(nèi)化
　　D．操作練習(xí)
　　二、辨析題
　　1．技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗而形成的動作方式或智力方式。
　　2．技能是合乎法則的活動方式，與一般的隨意運動無區(qū)別。
　　三、簡答題
　　1．分析操作技能的特點和形成階段。
　　2．簡述智力技能的特點和形成階段。
　　四、論述題
　　1．如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?
　　2．如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能?

　一、選擇題
　　1．B
　　2．A
　　3．C
　　4．C
　　5．A
　　6．A
　　7．D
　　8．C
　　9．B
　　10．C
　　二、辨析題
　　1．錯誤。技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的動作方式或智力方式。
　　2．錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。
　　三、簡答題
　　1．操作技能的特點：活動對象的物質(zhì)性；動作進行的外顯性；動作結(jié)構(gòu)的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。
　　2．智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內(nèi)隱性；動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段：(1)原型定向；(2)原型操作；(3)原型內(nèi)化。
　　四、論述題
　　1．(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質(zhì)上是把專家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；注意學(xué)生的個別差異。
　　2．(1)指導(dǎo)學(xué)生了解操作技能的完整過程，使學(xué)生在頭腦中形成完整的動作表象，建立起操作活動的定向映像，通過表象調(diào)節(jié)動作。并要求掌握分解的動作要領(lǐng)，防止操作技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目模仿。(2)為學(xué)生提供典型的操作技能示范，以利于學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。(3)組織有效的練習(xí)。組織有效的練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：明確練習(xí)的目的和要求，增強學(xué)習(xí)動機；幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識，提高練習(xí)的效率；循序漸進，由易到難，先簡后繁；正確掌握練習(xí)速度，保汪練習(xí)質(zhì)量；適當安排練習(xí)次數(shù)和時間；練習(xí)方式要多樣化；讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時改進。