一、單選題

　　1.現(xiàn)行的初等義務教育在( A )時期開始普及。

　　A第一次工業(yè)革命基本完成 B第二次工業(yè)革命基本完成 C第三次工業(yè)革命基本完成 D信息革命出現(xiàn)

　　2.最早提出教育“生物起源論”的代表人物是( D)

　　A孟祿 B洛克 C盧梭 D利托爾諾

　　3.柏拉圖的領導教育思想體現(xiàn)在(A )

　　A《理想國》 B《政治學》 C《論演說家的教育》 D《民本主義與教育》

　　4.廣義的教育制度是指(D)

　　A社會教育制度 B高等教育制度 C學校教育制度 D國民教育制度

　　5.人口的職業(yè)結構制約著教育的(A)

　　A專業(yè)結構 B布局結構 C層次結構 D需求結構

　　6.教育學認為，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來的身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展義務，著說明身心發(fā)展是有( B )的。

　　A順序性 B階段性 C不平衡性 D不穩(wěn)定性

　　7.提出“化民成俗，其必由學”的著作是( D )

　　A《中庸》 B《禮記》 C《論語》 D《學記》

　　8.德國教育學家赫爾巴特針對教育目的提出(A)

　　A社會本位論思想 B個體本位論思想 C社會效益輪思想 D教育無目的論思想

　　9.教育目的一般由兩部分組成，一是要規(guī)定所需培養(yǎng)人的身心素質，二是要規(guī)定所需培養(yǎng)人的(B)

　　A質量規(guī)格 B社會價值 C發(fā)展方向 D發(fā)展速度

　　10.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在(A)

　　A教育勞動的個人價值和社會價值 B教育勞動的主題價值 C教育勞動的創(chuàng)造價值 D教育勞動的教育價值

　　11.“一日為師終生為父”這句話反應了(A )

　　A師生關系的不平等性 B教師的責任之大 C師生關系的平等性 D教師的權力之大

　　12.學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是(A )

　　A目的性 B間接性 C交往性 D教育性

　　13.下列那一項屬于新課程改革中提出的課程“三維目標”( C )

　　A知識、智力、能力 B基本知識、基本技能、基礎性學力 C知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 D知識、智力、情感

　　14.最先出現(xiàn)“長善救失”、“教學相長”的教學思想的是( C)

　　A《論語》 B《孟子》 C《學記》 D《勸學篇》

　　15.衡量人們思想品德高低好壞的根本標志是( D)

　　A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

　　二、填空

　　1.規(guī)定一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度叫( 學校教育制度 )

　　2.舒爾茨提出的( 人力資本論 )理論，說明了教育是經濟增長的重要促進因素。

　　3.瑞士心理學家( 皮亞杰 )的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

　　4.( 少年期的年齡特征 )決定了初中教育在個體發(fā)展中的重要性和艱巨性。

　　5.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的( 勞動后備力量 )和為高一級學校輸送合格新生。

　　6.現(xiàn)代師生關系模式蛀牙有兩種：( 相互作用模式 )和( 社會體系 )

　　7.學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎因素、( 內部因素 )( 外部因素 )

　　8.實質教育論的主要代表人物是( 赫爾巴特 )和( 斯賓塞 )

　　9.班級授課制是把一定數(shù)量的學生按( 年齡 )與( 知識程度 )編成固定的班級，集體上課。

　　10.當代最具影響的德育模式有( 認知模式 )( 體諒模式 )、社會模仿模式等。

　　三、判斷題

　　1.教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。N

　　2.有什么樣的政治經濟制度，就有什么樣的學制系統(tǒng)。 Y

　　3.辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果Y。

　　4.我國教育目的的實質是培養(yǎng)五育俱全的人才N。

　　5.“師道尊嚴”的師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系Y。

　　6.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。N

　　7.掌握知識是智力發(fā)展的基礎，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平越高，能力就越強。N

　　8.班級授課制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力N。

　　9.校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經過長期實踐形成的。一旦形成就會代代相傳，具有不易消散的特點Y。

　　10.班級管理是一種組織活動過程，教師是管理者，學生是被管理者。N