CATTI二級(jí)口譯精講

　　口譯技巧

　　口譯中的文化差異

　　語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式�？谧g不僅僅是語(yǔ)言的交流，更是文化和思想的交流。由于歷史傳統(tǒng)、地理風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度、宗教信仰、價(jià)值觀(guān)、和思維方式等方面的差異，漢、英兩種語(yǔ)言在表達(dá)上有很大的差異和不對(duì)等性。人們常說(shuō)，口譯需要譯的是文化，而不是語(yǔ)言本身，此話(huà)不無(wú)道理。要做好口譯工作，光掌握語(yǔ)言技巧是不夠的，要了解主要英語(yǔ)國(guó)家的歷史和文化，更要熟知中國(guó)文化，在口譯實(shí)踐中，要培養(yǎng)自己對(duì)文化差異的敏感性，能及時(shí)把握住問(wèn)題，力求準(zhǔn)確傳達(dá)原文的文化內(nèi)涵。舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子，中國(guó)人路上碰見(jiàn)打招呼愛(ài)說(shuō)“你上哪兒啊?”如果直譯成英文：Where are you going? 就不禮貌，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文化中，到什么地方去是個(gè)人隱私。再比如，漢語(yǔ)中在非正式場(chǎng)合指“妻子”、“夫人”時(shí)，常用“愛(ài)人”，如果按字面譯成lover就會(huì)引起誤會(huì)。

　　有時(shí)候不同的語(yǔ)言也有相同的或部分相同的文化特征，但表達(dá)方式上有差異，因此會(huì)引起不同的語(yǔ)義聯(lián)想。比如，漢語(yǔ)說(shuō)“銀河”，英文說(shuō)milky way，都是一個(gè)概念，但是否每次碰到“銀河”這個(gè)詞就都譯成milky way呢?下面是一首中國(guó)人都很熟悉的歌謠：“藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船，船上有棵桂花樹(shù)，白兔在游玩�！边@里如果簡(jiǎn)單地直譯，把“銀河”譯為milky way，“小白船”譯為a little white boat，就會(huì)讓英語(yǔ)聽(tīng)眾覺(jué)得莫名其妙。Way上可以有car、 cart、carriage怎么會(huì)出現(xiàn)boat呢?更離奇的是，boat上還長(zhǎng)了一棵樹(shù)。所以這里就需要譯者解釋一番了。

　　由于文化傳統(tǒng)、習(xí)俗、信仰和社會(huì)制度等方面的差異，中、英文中還有許多文化概念缺失的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先要領(lǐng)會(huì)原文的意義和內(nèi)涵，然后根據(jù)語(yǔ)境取其字面意思或蘊(yùn)含意思并配以適當(dāng)?shù)慕忉寔?lái)處理譯文。例如，中文的“三寸金蓮”、“姜太公釣魚(yú)”、“阿彌陀佛”、“下�！�、“單位”、“聯(lián)產(chǎn)承包”等，都不能簡(jiǎn)單地直譯了之。比較理想的是在譯語(yǔ)中找到與源語(yǔ)對(duì)應(yīng)的表達(dá)法，否則就得取其字面意思并加以適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)�令�?tīng)眾了解其大意。英文中也有不少這樣的例子，比如，Achilles’heels，除了譯出“阿克琉斯的腳踵”外，還要解釋一下，指“致命的弱點(diǎn)”。英文中常說(shuō)的 Sunday school，不是“星期日補(bǔ)課”或“周日學(xué)校”，而是“主日學(xué)�！�，指信教的人在周日去教堂上“主課”、或做禮拜的意思。還有在英語(yǔ)國(guó)家，孩子出生后不久，一般都有一個(gè)babyshower，不是指“給孩子洗澡”，而是指“慶祝嬰兒出生、贈(zèng)送禮物的聚會(huì)”。再比如，美國(guó)布什政府目前推出的medicare政策，按字面意思就是“醫(yī)療保健”，但這么譯就丟掉了關(guān)鍵的意思，它實(shí)際是專(zhuān)門(mén)針對(duì)老年人、為解決老年人無(wú)力支付醫(yī)療費(fèi)用問(wèn)題的“老年預(yù)防性醫(yī)療保健計(jì)劃”。

　　另外，還要注意漢、英兩種語(yǔ)言在句與句、段與段的關(guān)聯(lián)性和篇章結(jié)構(gòu)處理上的差異。說(shuō)漢語(yǔ)的人和說(shuō)英語(yǔ)的人思維方式是不一樣的，前者注重整體性，喜歡鋪陳，講究隱含之義，常用象征;而后者注重理性思維，重分析，強(qiáng)調(diào)邏輯性和關(guān)聯(lián)性，因此說(shuō)話(huà)和行文中往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出主題，每段有主題句，句與句之間，段與段之間有連接詞或關(guān)聯(lián)詞。針對(duì)這種情況，口譯時(shí)要采取缺省或補(bǔ)譯的辦法。例如：

　　英譯漢：Our nation faces a threat to our freedoms, and the stakes could not be higher.此句中的and表達(dá)了一種遞進(jìn)關(guān)系，意思是“我們國(guó)家正面臨著自由受到威脅的情況，而且這種威脅已經(jīng)達(dá)到了最大的程度”。且不論譯文遣詞造句的優(yōu)劣，單是一個(gè)“而且”就帶有很重的翻譯腔。漢語(yǔ)里類(lèi)似的遞進(jìn)關(guān)系往往是隱含在語(yǔ)義中的，不用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)，所以翻譯時(shí)應(yīng)省去and，譯為“我們國(guó)人的自由受到威脅，正處在最緊要的關(guān)頭”。

　　漢譯英：要采取有效措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在譯成英文時(shí)，首先要補(bǔ)出主語(yǔ)we，其次要分析兩個(gè)分句的邏輯關(guān)系，這里實(shí)際上是表示手段/目的關(guān)系的復(fù)合句，因此要在英文中補(bǔ)出to或in order to，即Weshould take effective measures to strike a balance between economic and social development.

　　綜上所述，在口譯訓(xùn)練中一定要注重培養(yǎng)對(duì)文化差異的敏感性，在實(shí)踐中，要注意：

　　1.根據(jù)文化概念，選擇對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，可采取意譯、直譯+意譯、直譯+解釋以及補(bǔ)譯的方法處理譯文。

　　2.充分理解上下文，在具體語(yǔ)境中，從整體上把握原文含義，處理譯文，切忌生硬的字對(duì)字翻譯。為使譯文合乎聽(tīng)眾的習(xí)慣，必要時(shí)，可對(duì)譯文做一定的改動(dòng)。

　　3.根據(jù)不同的場(chǎng)合，選擇不同的文體，并在同一場(chǎng)口譯中保持一致性。

　　4. 時(shí)刻把聽(tīng)眾放在心里。由于文化的差異，來(lái)自不同文化背景的人有不同的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，作為譯員，應(yīng)從聽(tīng)眾的文化背景、層次、理解能力出發(fā)，設(shè)身處地地為聽(tīng)眾服務(wù)。