教學(xué)具有教育性是一種教育理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅僅是傳授知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這個理念最早是由美國教育家約翰·杜威提出的。

杜威是20世紀(jì)初期最著名的教育家之一，他認(rèn)為教育應(yīng)該是一種實(shí)踐性的活動，而不是簡單地灌輸知識。他主張教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是考試成績和純粹的學(xué)科知識。因此，他提出了“教學(xué)具有教育性”的概念。

“教學(xué)具有教育性”意味著教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這不僅僅是傳遞知識和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考和解決問題的能力。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。

杜威的教育理念深刻影響了世界各地的教育實(shí)踐和研究。現(xiàn)代教育的許多重要概念，如學(xué)習(xí)型社區(qū)、問題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，都源于杜威的思想。

總之，“教學(xué)具有教育性”是一種重要的教育理念，它為現(xiàn)代教育提供了重要的思想啟示。