小學教師是教育事業(yè)中的中堅力量，他們肩負著培養(yǎng)未來社會棟梁的重任。而教師的教學理論水平直接關系到學生的成長和發(fā)展，因此教師需要不斷地提高自己的教學理論水平。

首先，小學教師應該掌握兒童心理學和發(fā)展心理學的基本知識。了解孩子的心理發(fā)展階段，能夠更好地指導孩子的學習和生活，調整教學方法和節(jié)奏，讓孩子在學習中更加輕松愉悅。同時，教師還需要了解兒童的性格、興趣和特長，為他們提供個性化的教育服務。

其次，小學教師應該注重課堂教學方法和技巧的研究。教師需要根據學生的年齡和知識水平，采用不同的教學方法，如啟發(fā)式教學、探究式教學、游戲式教學等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。另外，教師還需要善于引導學生思考、表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

最后，小學教師還需具備一定的教學管理能力。教師需要制定合理的教學計劃和教學目標，激發(fā)學生的學習熱情，掌握課堂紀律，及時反饋學生的學習情況，給予他們及時的幫助和指導，幫助學生實現自我價值的最大化。

總之，小學教師的教學理論水平對學生的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。教師需要不斷地學習和研究教育理論，提高自身的教學能力和教學管理能力，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。