教師是否具有編制，一直是教育界和社會關注的熱點話題。編制是指教師在公共機構中按照一定的規(guī)定和程序獲得的一種穩(wěn)定的職業(yè)身份，具有固定的工資、福利和保障。而無編制的教師則是指沒有固定職位、工資和福利的教育從業(yè)人員。

對于教師有編還是無編，不同的人有不同的看法。有人認為教師應該有編制，因為編制可以保障教師的權益和利益，使得教師可以更加專注于教學工作，提高教學質量。此外，教師有了編制之后，也可以更好地擔任起學生的教育和管理工作，提高學校的整體管理水平。

但是，也有人認為教師無需有編制。因為編制制度對于教師的選拔和錄用過程會存在一定的局限性，可能會導致優(yōu)秀的教師無法進入體制內(nèi)。此外，編制制度也難以適應教育行業(yè)的快速發(fā)展和變化，可能會對教師的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力造成一定的限制。

綜上所述，教師有編還是無編并不是一個簡單的問題，需要從多個角度進行考慮。在實際操作中，需要綜合考慮教育行業(yè)的發(fā)展需求、教師的職業(yè)發(fā)展需求、社會公眾的期望和政策法規(guī)的要求，以達到最優(yōu)的教育效果和社會效益。