隨著教育的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始實行素質(zhì)報告綜合評價，這種評價方式不僅考核學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在這種評價方式下，老師的評語成為了學(xué)生素質(zhì)評價的重要組成部分。

老師的評語應(yīng)該客觀、公正、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的表現(xiàn)。評語要注重學(xué)生的個性特點，不能一刀切地套用模板。同時，評語也應(yīng)該具有教育意義，對學(xué)生有指導(dǎo)作用，幫助他們不斷進(jìn)步。

素質(zhì)報告綜合評價的老師評語應(yīng)該包括以下幾個方面：

首先，評價學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。除了考慮學(xué)生的成績，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的積極性、主動性、創(chuàng)新性等方面的表現(xiàn)。例如，一位學(xué)生雖然成績不算優(yōu)秀，但在課堂上積極參與討論，思維敏捷，表現(xiàn)出了很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師可以在評語中對其進(jìn)行肯定和鼓勵。

其次，評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括德、智、體、美、勞等方面，老師在評價時應(yīng)該綜合考慮。例如，一位學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，還積極參加體育鍛煉、文藝活動等，老師可以在評語中對其全面發(fā)展的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵。

最后，評價學(xué)生的社會責(zé)任感。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生的社會責(zé)任感越來越受到重視。老師在評價時應(yīng)該考慮學(xué)生是否具有社會責(zé)任感，是否關(guān)心社會大事，是否愿意為社會做出貢獻(xiàn)等。例如，一位學(xué)生積極參加志愿活動，關(guān)心弱勢群體，老師可以在評語中對其社會責(zé)任感進(jìn)行肯定和鼓勵。

總之，老師的評語是素質(zhì)報告綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該從學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感等方面進(jìn)行全面評價。評語要客觀公正，具有教育意義，對學(xué)生有指導(dǎo)作用，幫助他們不斷進(jìn)步。