平行教育影響理論，是由美國社會學家保羅·威利斯于1977年提出的。該理論主張，社會上存在著一種平行教育體系，即除了正式的學校教育，還有一些非正式的教育機會，比如家庭、同伴、媒體等，這些平行教育體系同樣會對個體的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響。

威利斯認為，平行教育體系中的各種教育機會，不同于正式學校教育，它們更加靈活、隨機和不規(guī)律，但是它們同樣能夠塑造和影響個體的態(tài)度、價值觀和能力。他還指出，平行教育體系中的教育機會，往往被忽視和低估，但它們對于個體的成長和發(fā)展同樣重要。

該理論在社會學領域產(chǎn)生了廣泛的影響，它對于教育研究和教育政策制定具有重要的啟示意義。同時，它也引發(fā)了對于教育的全方位關注和重視，促進了人們對于教育的全面認識和理解。