幼兒園是孩子們?nèi)松械牡谝徊?，也是他們的?chuàng)造性思維的開端。在幼兒園中，老師們常常會利用各種方法來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

比如，在幼兒園的一次活動中，老師給孩子們提供了一些紙盤、顏料、剪刀和膠水等材料，要求他們自由發(fā)揮，做出自己喜歡的動物造型。孩子們欣喜地開始動手，有的孩子做出了小狗、小貓、小兔子等可愛的動物，有的孩子則做出了恐龍、海豚等神奇的生物。他們不僅發(fā)揮了自己的想象力，還動手動腦，鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)造性思維。

又比如，在幼兒園的另一次活動中，老師給孩子們提供了一些色彩鮮艷的水彩筆和白色的紙張，要求他們自由涂畫。孩子們開始盡情地發(fā)揮自己的想象力，有的孩子畫出了自己心中的家庭，有的孩子則畫出了自己喜歡的動物、風(fēng)景等。他們不僅鍛煉了自己的畫畫能力，還激發(fā)了自己的創(chuàng)造性思維，讓自己的想象力得到了充分的發(fā)揮。

在幼兒園中，老師們通過各種活動來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅可以幫助孩子們更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，還可以讓他們更加快樂地度過幼兒園時(shí)光。