我國(guó)恢復(fù)護(hù)理高等教育的歷程經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而不易的過(guò)程。在20世紀(jì)初期，護(hù)理教育開(kāi)始走向現(xiàn)代化，但受到歷史的局限和社會(huì)環(huán)境的影響，護(hù)理教育的發(fā)展一度受到制約。

直到1952年，我國(guó)成立了第一個(gè)護(hù)理學(xué)校——北京醫(yī)學(xué)院附屬護(hù)士學(xué)校，標(biāo)志著護(hù)理教育正式進(jìn)入高等教育階段。此后，護(hù)理教育在不斷完善和發(fā)展中，出現(xiàn)了一批具有較高水平的護(hù)理專業(yè)院校和研究機(jī)構(gòu)。

然而，由于歷史原因和社會(huì)環(huán)境的影響，護(hù)理教育在我國(guó)長(zhǎng)期處于較低的地位，直到20世紀(jì)80年代末期，護(hù)理教育才得以重新提上議程。1993年，我國(guó)恢復(fù)了護(hù)理高等教育，開(kāi)設(shè)了護(hù)理本科專業(yè)，并逐步建立了一系列護(hù)理教育規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了護(hù)理教育的發(fā)展。

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展和人民健康需求的不斷增長(zhǎng)，護(hù)理教育也面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)護(hù)理教育已經(jīng)成為高等醫(yī)學(xué)教育體系中的重要組成部分，不斷提升護(hù)理專業(yè)人才的素質(zhì)和水平，為促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。