皮格馬利翁效應(yīng)是一種心理現(xiàn)象，指的是人們對(duì)于某些帶有一定評(píng)價(jià)的事物，會(huì)因?yàn)橄惹暗钠谕a(chǎn)生一定的影響。這種現(xiàn)象曾經(jīng)被應(yīng)用于中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，以探究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的期望之間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)中，研究人員通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式從一所學(xué)校的學(xué)生中選取了兩組，分別被分配到高期望組和低期望組。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，研究人員告訴教師，高期望組的學(xué)生是那些在考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而低期望組的學(xué)生則是那些成績(jī)較差的學(xué)生。然而，實(shí)際上兩組學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有太大的差別。

在接下來(lái)的幾個(gè)月中，研究人員定期對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并記錄他們的成績(jī)。結(jié)果顯示，高期望組的學(xué)生的成績(jī)明顯比低期望組的學(xué)生更高，這表明教師的期望對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生了重要的影響。因?yàn)榻處煂?duì)高期望組的學(xué)生期望更高，因此他們更傾向于對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，而低期望組的學(xué)生則可能會(huì)被忽視或者被認(rèn)為是不行的學(xué)生。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)，因此教師應(yīng)該盡量避免對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行預(yù)判或者偏見(jiàn)，并為所有學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)。