近年來，我國醫(yī)學教育得到了大力發(fā)展，然而也不可避免地存在一些比較差的醫(yī)學院校。這些學校由于種種原因，如師資力量不足、設備陳舊、課程設置不合理等，導致教學質量不高，學生畢業(yè)后不具備較強的臨床實踐能力。

首先，這些比較差的醫(yī)學院校的師資力量普遍比較弱，很多教授和講師水平不高，缺乏教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。他們的授課內容和方式往往過于理論化和抽象化，不能夠幫助學生有效地掌握臨床知識和技能。此外，這些學校的設施和設備也比較陳舊，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學教學的要求，更不用說進行高水平的醫(yī)學研究了。

其次，這些學校的課程設置也存在問題。很多課程內容比較散亂，缺乏系統(tǒng)性和完整性，難以幫助學生建立完整的醫(yī)學知識體系。同時，這些學校的課程設置也缺乏針對性和實用性，不能夠很好地滿足學生的職業(yè)需求和社會需求。這些問題導致學生學習效果不佳，臨床實踐能力不強，畢業(yè)后很難勝任醫(yī)療工作。

綜上所述，比較差的醫(yī)學院校存在著很多問題，需要采取措施進行改革和提高。這些學校要加強師資隊伍建設，引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師和研究人員；同時要加強設施和設備建設，提高教學和研究的水平；最重要的是要優(yōu)化課程設置，提高教學質量，培養(yǎng)具有臨床實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學人才。