過程課程（Process-oriented curriculum）是一種教學(xué)模式，其焦點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅是結(jié)果。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

過程課程的核心思想是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)者而非被動(dòng)接受者，通過幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而非僅僅是知識(shí)的傳授和記憶。

在過程課程中，教師的角色從傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者的伙伴和輔導(dǎo)者。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、思考和發(fā)現(xiàn)。

過程課程的實(shí)施需要學(xué)校和教師的共同努力，學(xué)校需要提供相應(yīng)的教育資源和支持，教師需要接受專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和能力，以更好地實(shí)現(xiàn)過程課程的教學(xué)目標(biāo)。

總之，過程課程是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式，其實(shí)施需要學(xué)校和教師的共同努力，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。